Đối với học sinh lớp 1, lớp 2

Các cơ sở giáo dục chủ động liên hệ và hướng dẫn cha mẹ học sinh phối hợp tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường và gia đình học sinh; lựa chọn những nội dung cần thiết để hướng dẫn cha mẹ học sinh tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh ở nhà phù hợp với điều kiện của gia đình, nhằm chuẩn bị cho học sinh sẵn sàng tâm thế vào học lớp 1 và duy trì việc học tập đối với học sinh lớp 2.

Chủ động khảo sát, nắm bắt thông tin đầy đủ về đối tượng học sinh trong độ tuổi lớp 1, lớp 2 trên địa bàn để tham mưu chính quyền địa phương có phương án hỗ trợ kịp thời, phù hợp đối với học sinh gặp khó khăn, gia đình không thể hỗ trợ các em học tập trong thời gian ở nhà; sẵn sàng cho kịch bản dạy học trực tiếp khi học sinh trở lại trường học tập và có phương án tăng cường riêng cho đối tượng học sinh gặp khó khăn.

Tổ chức dạy học trực tuyến với hình thức linh hoạt, phù hợp với tâm lý lứa tuổi đối với học sinh lớp 1, lớp 2. Trong quá trình tổ chức thực hiện, các cơ sở giáo dục phải đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ thông tin, hệ thống phần mềm, học liệu dạy học trực tuyến; giáo viên được hướng dẫn sử dụng phần mềm, có các kỹ năng cần thiết khi tổ chức dạy học trực tuyến; cha mẹ học sinh được thông báo lịch học.

Hướng dẫn sử dụng và chuẩn bị các điều kiện để sẵn sàng phối hợp cùng giáo viên hỗ trợ cho học sinh trong quá trình học trực tuyến tại nhà; thời khóa biểu phải được sắp xếp một cách khoa học, đảm bảo tỷ lệ hợp lý giữa các môn học, phân bổ hợp lý về thời lượng dạy học trong tiết học/buổi học, thời điểm tổ chức học trong ngày và trong tuần phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, không gây áp lực đối với học sinh.

Ưu tiên dạy học môn Tiếng Việt và môn Toán đảm bảo giúp học sinh hình thành kỹ năng đọc, viết, nói, nghe, kỹ năng tính toán và các kỹ năng cơ bản cần thiết ban đầu theo quy định; thực hiện sắp xếp các chủ đề học tập, sử dụng kho học liệu điện tử kèm theo các bộ sách giáo khoa để xác định các nội dung có thể tổ chức dạy học trực tuyến.

Trong trường hợp không đủ điều kiện để tổ chức dạy học trực tuyến theo quy định, các cơ sở giáo dục phối hợp cùng cha mẹ học sinh triển khai thực hiện giải pháp học tập qua truyền hình.

Hướng dẫn giáo viên sử dụng các bài giảng trong chuyên mục “Dạy Tiếng Việt lớp 1” để gửi bài giảng đến cha mẹ học sinh qua các ứng dụng phổ biến, thông dụng như Facebook, Zalo, Email… phối hợp cùng giáo viên hướng dẫn học sinh chủ động học tập ở nhà phù hợp với khung thời gian, điều kiện cụ thể và khả năng đáp ứng của gia đình học sinh.

Các Sở GD-ĐT sử dụng kho bài giảng trong chuyên mục “Dạy Tiếng Việt lớp 1” và chủ động tổ chức xây dựng kho bài giảng dùng chung cho các môn học khác để tham mưu Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (UBND cấp tỉnh) chỉ đạo phát sóng trên đài truyền hình địa phương (cấp tỉnh, cấp huyện) với khung giờ phù hợp, tạo điều kiện thuận tiện cho cha mẹ học sinh hướng dẫn, hỗ trợ học sinh học tập qua truyền hình và gửi về các nhà trường để giáo viên gửi đến cha mẹ học sinh cùng phối hợp hướng dẫn học sinh chủ động học tập ở nhà phù hợp với khung thời gian, điều kiện cụ thể và khả năng đáp ứng của gia đình học sinh.

Đối với học sinh lớp 3, lớp 4 và lớp 5

Sử dụng hiệu quả kho học liệu sẵn có và tổ chức xây dựng kho học liệu bổ sung sẵn sàng tổ chức dạy học bằng các phương án phù hợp với từng đối tượng trong điều kiện dịch bệnh diễn biến phức tạp, đảm bảo thực hiện theo phương châm “tạm dừng đến trường nhưng không dừng học tập” của ngành giáo dục.

Thực hiện sắp xếp các chủ đề học tập, xác định các nội dung có thể tổ chức dạy học trực tuyến hoặc hướng dẫn cho học sinh tự học. Tổ chức dạy học qua truyền hình, dạy học trực tuyến đảm bảo yêu cầu cần đạt của chương trình, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, kỹ năng của giáo viên, khả năng tiếp thu, lĩnh hội và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh.

Các cơ sở giáo dục căn cứ vào Công văn số 2345 về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và vận dụng hợp lý hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học theo Công văn số 1125 để điều chỉnh, thực hiện xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch giáo dục môn học, thực hiện tinh giản và dạy học các nội dung cốt lõi cho phù hợp.

Trong trường hợp khung kế hoạch thời gian năm học 2021-2022 được quy định tại Quyết định số 2551 không đủ để thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục, các cơ sở giáo dục tổng hợp về Sở GD-ĐT để báo cáo Bộ GDĐT đề xuất phương án điều chỉnh khung kế hoạch thời gian năm học 2021-2022 phù hợp với tình hình thực tế tại địa phương.

Nội dung chuyên mục “Dạy Tiếng Việt lớp 1” được thiết kế 56 chủ đề tương ứng với 56 số phát sóng theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn Tiếng Việt lớp 1 (dùng chung cho các sách giáo khoa Tiếng Việt 1), tập trung chủ yếu vào việc hỗ trợ học sinh học tốt phần Học vần, từ đó có thể dần làm chủ các kỹ năng đọc, viết, nói và nghe ở lớp 1.

Lịch phát sóng trực tiếp trên sóng (kênh) VTV7 bắt đầu từ ngày 6/9 vào khung giờ 14h30-15h các ngày từ thứ Hai đến thứ Bảy hằng tuần.

Hướng dẫn dạy học trên truyền hình: TẠI ĐÂY

Môn Tiếng Việt: TẠI ĐÂY

Môn Toán: TẠI ĐÂY

Môn Tự nhiên và Xã hội: TẠI ĐÂY

Môn Lịch sử và Địa lý: TẠI ĐÂY

Bài viết Bộ GD-ĐT chỉ đạo ưu tiên dạy học online môn Tiếng Việt và Toán cho học sinh lớp 1, 2 đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Theo khung kế hoạch của Bộ GD-ĐT, năm học 2021-2022 học sinh sẽ tựu trường sớm nhất vào ngày 1/9. Đối với lớp 1, tựu trường sớm nhất từ ngày 23/8, tổ chức khai giảng vào ngày 5/9.

Nhiều trường ngoài công lập các cấp ngay từ đầu tháng 8 đã bắt đầu cho học sinh tựu trường bằng hình thức trực tuyến do dịch Covid-19. Vì các em có 2 năm học online nên có thể nói đã quá quen với việc ở nhà nghe cô giảng bài qua màn hình máy tính hoặc điện thoại.

Thế nhưng với những em vào lớp 1, đây là năm học chưa từng có từ trước đến nay do Hà Nội đang trong thời gian giãn cách xã hội. Vậy là chưa biết mặt chữ số, chưa quen bạn, quen cô, cũng chưa từng được đến trường, các em vừa háo hức, vừa ngơ ngác nhập học bằng hình thức trực tuyến.

Chị Trần Mai Linh, quận Thanh Xuân, Hà Nội, có con gái năm nay vào lớp 1 chia sẻ, chị nhận thông báo từ trường cho biết con sẽ nhập học online qua Zoom bắt đầu từ ngày 4/8. Những ngày đầu học online, học sinh được học các nét cơ bản, chữ a, b và học Toán số 1-2. Do lớp 37 bạn nên phụ huynh có ý kiến chia đôi lớp, một lớp học sáng từ 8h30-10h và một lớp học tối từ 19h30-21h.

“Thực tế tôi không ủng hộ việc học online vì con mới lớp 1 như một trang giấy trắng chưa có gì. Tôi rất lo lắng vì con còn nhỏ, học chưa tập trung và việc uốn nắn con sẽ bị ảnh hưởng. Tuy nhiên, khi con bắt đầu học online tôi thấy cô giáo chủ nhiệm của con chuẩn bị rất tốt, từ tài liệu học gửi về nhà đến giáo trình dạy qua Zoom và cách dạy học của cô cũng rất nghiêm khắc. Tôi đã yên tâm phần nào”, chị Linh bày tỏ.

Được biết, con gái chị Linh học CLB tiền tiểu học ở trường từ tháng 1. Do con có sự chuẩn bị từ trước nên con nắm được bài giảng của cô và rất háo hức được học cùng các bạn. Dù vậy, trong quá trình học, chị Linh thấy cũng có những bất cập như phụ huynh còn chưa để ý, gây mất trật tự trong việc dạy và học của cô trò. Có nhiều bạn ở quê với ông bà nên việc học cũng rất ảnh hưởng.

Chị Trần Thu Phương, quận Nam Từ Liêm, Hà Nội có con đang học online lớp 1 cho biết: “Việc học online mùa dịch là lựa chọn bất khả kháng của cả nhà trường và phụ huynh. Tôi thấy việc học này các con được làm quen với các môn học mới kịp thời, cũng là 1 giải pháp vì mùa dịch các con đã chơi nhiều, giờ thời gian tập trung tìm hiểu về các môn học mới.

Giai đoạn học ở nhà mùa dịch sẽ có bố mẹ song hành bên cạnh kèm, quan sát, hỗ trợ con được tốt và sát sao hơn. Học online kịp thời cũng là cơ hội để cô và các con dù ở nhà vẫn sớm làm quen và thích nghi được với sự khác biệt của giáo dục mầm non và giáo dục tiểu học.

Tuy nhiên, học online trong giai đoạn mới làm quen với học chữ khiến cô khó quan sát chi tiết về nét chữ, tư thế,… của các bạn lớp 1 để có sự nắn chỉnh kịp thời. Tôi thấy thời gian học 1 ngày khoảng 1,5 tiếng cũng không quá dài so với học chính thức. Giai đoạn này vợ chồng tôi đang ở nhà nên kèm cặp con, giúp con thích nghi tốt nhưng nhiều bạn khác đang ở cùng ông bà thì tôi thấy khó khăn hết sức”.

Thầy Nguyễn Xuân Khang, Hiệu trưởng trường Marie Curie cho biết: “Một số trường tư thục đã khởi động từ 1/8 bằng cách cho học online nhưng Trường Marie Curie quyết định cho học sinh nghỉ hết tháng 8.

Nếu tình hình dịch ổn định, đầu tháng 9 trường sẽ tổ chức khai giảng trực tiếp. Nhưng nếu vẫn trong tình trạng giãn cách xã hội thì chắc chắn trường phải khởi động năm học bằng hình thức online vì đã muộn quá rồi”.

“Tôi thương nhất là học sinh vào lớp 1. Nếu phải học qua hình thức online thì các con gặp rất nhiều khó khăn vì lạ thầy cô, bạn bè, trường lớp. Các con lại mới chuyển từ Mầm non lên Tiểu học chưa biết gì mà không được thầy cô giảng bài trực tiếp. Hi vọng cuối tháng 8, đầu tháng 9 có thể dập được dịch để các con có thể đến trường”, thầy Khang chia sẻ.

Theo Bộ GD-ĐT, khung kế hoạch, thời gian năm học 2021-2022 các mốc như sau:

Thời gian tựu trường sớm nhất vào ngày 1/9/2021. Riêng đối với lớp 1, tựu trường sớm nhất từ ngày 23/8/2021, tổ chức khai giảng vào ngày 5/9/2021.

Học kỳ I kết thúc trước ngày 16/1/2022, hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ II trước ngày 25/5/2022 và kết thúc năm học trước ngày 31/5/2022.

Kế hoạch thời gian năm học của địa phương phải bảo đảm số tuần thực học: Đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông có 35 tuần thực học (học kỳ I có 18 tuần, học kỳ II có 17 tuần); đối với giáo dục thường xuyên (thực hiện chương trình giáo dục THCS và THPT), có 32 tuần thực học (mỗi học kỳ có 16 tuần).

Bài viết Năm học chưa từng có của học sinh vào lớp 1: Như tờ giấy trắng nhưng phải nhập học online đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Thông tư này được ban hành trên cơ sở sửa đổi, thay thế các Thông tư liên tịch số 20,21,22,23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV do Bộ GDĐT và Bộ Nội vụ ban hành năm 2015 và có hiệu lực thi hành từ tháng 3/2021.

Trong các Thông tư quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục mầm non, các trường phổ thông công lập mới được ban hành, Bộ GD-ĐT đã bỏ quy định về trình độ ngoại ngữ, tin học, chứng chỉ tiếng dân tộc thiểu số trong tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng của giáo viên các cấp và bỏ quy định về trình độ ngoại ngữ thứ hai đối với giáo viên dạy ngoại ngữ.

Yêu cầu về trình độ ngoại ngữ, tin học của giáo viên các cấp, các hạng được điều chỉnh từ tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng sang tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn nghiệp vụ. Cụ thể, các yêu cầu về ngoại ngữ không còn quy định “cứng” là phải đảm bảo bậc 1 hay bậc 2, bậc 3 như trước đây mà chuyển thành “có khả năng sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc thiểu số trong một số nhiệm vụ cụ thể được giao”.

Yêu cầu về trình độ tin học không còn là đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cơ bản theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11 tháng 3 năm 2014 của Bộ Thông tin và Truyền thông quy định Chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin mà là “có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong thực hiện các nhiệm vụ” của giáo viên theo hạng chức danh nghề nghiệp.

Đối với giáo viên ngoại ngữ, nỗi lo về “ngoại ngữ 2” không còn làm khó giáo viên nữa, để dành thời gian và tâm huyết cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu mới.

Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo của giáo viên mầm non, tiểu học, trung học cơ sở được điều chỉnh theo quy định của Luật Giáo dục 2019. Đồng thời, hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, tiểu học được xác định thành 3 hạng, gồm hạng I, hạng II và hạng III (thay vì hạng II, hạng III, hạng IV như hiện hành để phù hợp với yêu cầu về trình độ đào tạo và mức độ phức tạp của công việc cũng như yêu cầu của công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo. Mã số hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, tiểu học, trung học cơ sở được cấp mới bởi Bộ Nội vụ. Riêng cấp trung học phổ thông giữ ổn định về mã số, hạng chức danh nghề nghiệp do không có thay đổi về trình độ đào tạo.

Quy định về nhiệm vụ và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên các cấp học mầm non, phổ thông công lập được rà soát, cập nhật với những yêu cầu của thực tế hiện nay cũng như yêu cầu triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới (đối với cấp học phổ thông). Theo đó, các tiêu chuẩn cụ thể được quy định cũng chính là các năng lực cốt lõi giáo viên cần phải có để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.

Lương khởi điểm của giáo viên mầm non, tiểu học, trung học cơ sở mới được tuyển dụng được xếp tương ứng với yêu cầu về trình độ đào tạo của vị trí việc làm được tuyển dụng. Đồng thời, bảng lương áp dụng đối với giáo viên mầm non, tiểu học, trung học cơ sở ở hạng cao hơn cũng có sự điều chỉnh tăng tuần tự theo quy định. Các Thông tư đã quy định rõ việc bổ nhiệm và xếp lương đối với từng trường hợp cụ thể để đảm bảo các địa phương có thể thực hiện được ngay khi các Thông tư có hiệu lực thi hành.

Trước đó, ông Đặng Văn Bình, Phó cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Bộ GD&ĐT) cho biết, việc bỏ chứng chỉ ngoại ngữ, tin học là mong mỏi từ lâu của giáo viên. Từng có nhiều phản ánh về những áp lực, cũng như tiêu cực khi giáo viên phải đi học để có chứng chỉ ngoại ngữ, tin học.

Bên cạnh đó, trên thực tế, trong quá trình đào tạo các thầy cô đã được đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học ở những mức độ khác nhau, nên việc tiếp tục phải bồi dưỡng thêm để có chứng chỉ là hình thức, chưa thiết thực. Với những giáo viên chưa học hoặc chưa có các loại chứng chỉ ngoại ngữ, tin học, tiếng dân tộc, ngoại ngữ 2 (với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoàn toàn có thể yên tâm không cần đi học để “hợp thức hóa”.

Bài viết Chính thức bỏ chứng chỉ tin học, ngoại ngữ đối với giáo viên đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Theo tài liệu điều chỉnh ngữ liệu SGK tiếng Việt 1 (bộ sách Cánh Diều) được Bộ GD-ĐT cho phép điều chỉnh (mà Nhà xuất bản Đại học Sư phạm TP.HCM công bố), Bộ GD-ĐT đã yêu cầu Hội đồng thẩm định thực hiện rà soát tổng thể nội dung SGK môn tiếng Việt lớp 1 của bộ sách Cánh Diều, xem xét nghiên cứu các nội dung phản ánh của dư luận; tổ chức đối thoại với tác giả và nhà xuất bản để thống nhất các nội dung cần điều chỉnh, bổ sung; tổ chức thẩm định bản mẫu theo quy định. Căn cứ hồ sơ đề nghị thẩm định của Nhà xuất bản Đại học Sư phạm TP.HCM và báo cáo kết quả thẩm định của Hội đồng thẩm định, Bộ GD-ĐT cho phép điều chỉnh nội dung ngữ liệu SGK tiếng Việt lớp 1 thuộc bộ sách Cánh Diều.

Theo đó, tài liệu chỉnh sửa gồm 2 phần, phần 1 có 11 bài đọc thay thế cho 11 bài trong SGK bị cho là không phù hợp.

Đơn cử, phần 1 bài tập đọc “Ve và gà” được thay bằng bài “Bờ Hồ”, còn phần 2 của bài này được thay bằng bài “Chăm bà”. Bài “Quạ và chó” được bổ sung thêm bài “Phố Thợ Nhuộm”. Bài “Cua, cò và đàn cá” (cả 2 phần) được thay bằng 2 bài đọc khác là “Kết bạn” và “Hồ sen”. Phần 1 và 2 của bài “Hai con ngựa” có thể thay bằng 2 bài “Mẹ thật là ấm” và “Nắng sớm trên biển”. Hai phần bài đọc “Lừa, thỏ và cọp” được bổ sung vào tài liệu 2 bài “Bạn của Hà” và “Ông bà em”. Với SGK tiếng Việt tập 2 của bộ sách này cũng có 2 bài thay thế là “Mưa” và “Lịch bàn”…

Phần 2 là phần chỉnh sửa từ ngữ – câu. Những từ/cụm từ gây phản ứng trong thời gian qua như “quà… quà”, “hí hóp”, “thở hí hóp”, “nhá dưa”… đều được điều chỉnh bằng cách bỏ hẳn trong bài. Từ “dưa đỏ” gây tranh cãi về ngôn ngữ địa phương được thay thế bằng từ “quả dưa”, “ gà nhép” được thay bằng “gà nhí”, “nom” được thay bằng từ “trông”…

Bộ GD-ĐT yêu cầu Nhà xuất bản Đại học Sư phạm TP.HCM khẩn trương thực hiện cung cấp tài liệu này đến đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên và học sinh tiểu học đang sử dụng SGK môn tiếng Việt 1 bộ sách Cánh Diều đảm bảo kịp thời với hình thức cung cấp phù hợp, thuận tiện cho người sử dụng và báo cáo kết quả thực hiện về Bộ GD-ĐT (qua Vụ Giáo dục tiểu học).

Dù cơ bản đồng tình với việc chỉnh sửa này nhưng Giáo sư Nguyễn Lân Dũng, Ủy viên Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực cho rằng, phải có hội thảo phản biện lại vấn đề SGK vì hiện nay ý kiến của nhân dân là bỏ nội dung tập sách. Giáo sư đề nghị Ủy ban Trung ương MTTQ Việt Nam đứng ra tổ chức hội thảo lấy ý kiến nhân dân về vấn đề SGK trong giai đoạn hiện nay.

Bài viết Bộ GD-ĐT chính thức chốt nội dung chỉnh sửa sách Cánh Diều đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Theo đó, để bảo đảm chất lượng SGK biên soạn theo chương trình giáo dục phổ thông mới, đồng thời giúp cho giáo viên được sớm tiếp cận với các bản mẫu SGK, Bộ GD-ĐT đề nghị các sở GD-ĐT tổ chức cho giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục tham gia góp ý các bản mẫu SGK lớp 2 và lớp 6.

Cụ thể, đợt 1, tổ chức cho giáo viên có kinh nghiệm góp ý. Ở đợt này, mỗi sở GD-ĐT chọn cử 10 giáo viên/môn học để nghiên cứu, góp ý các bản mẫu SGK (định dạng PDF) qua website của các nhà xuất bản; cung cấp thông tin về tài khoản cho giáo viên tham gia góp ý để đăng nhập website và góp ý các bản mẫu SGK từ ngày 27/11 đến ngày 9/12 (địa chỉ website của các nhà xuất bản, tài khoản và mẫu phiếu góp ý được gửi qua địa chỉ email của sở GD-ĐT). Sau đó, tổng hợp ý kiến góp ý của các giáo viên đối với từng bản mẫu SGK, gửi bản mềm về Bộ GD-ĐT trước ngày 10/12.

Đợt 2, tổ chức cho giáo viên dạy lớp 2 và lớp 6 năm học 2021-2022 góp ý. Theo đó, sở GD-ĐT chỉ đạo các trường nhận tài khoản và hướng dẫn cho toàn bộ giáo viên được phân công dạy lớp 2 và lớp 6 năm học 2021-2022 vào website của các nhà xuất bản để nghiên cứu, góp ý các bản mẫu SGK (định dạng PDF) đã được các nhà xuất bản hoàn thiện sau góp ý đợt 1; đưa việc tìm hiểu nội dung các bản mẫu SGK vào sinh hoạt tổ chuyên môn để nghiên cứu, góp ý và chuẩn bị việc đề xuất lựa chọn SGK, bắt đầu từ ngày 25/12.

Đợt 3, thông báo cho giáo viên, cán bộ quản lý tìm hiểu, góp ý các bản mẫu SGK (định dạng PDF) đã được các nhà xuất bản hoàn thiện, đưa lên website của các nhà xuất bản trước khi in và phát hành.

Bộ GD-ĐT đề nghị các sở GD-ĐT triển khai thực hiện kịp thời; gửi bản mềm danh sách 10 giáo viên/môn học được chọn cử góp ý đợt 1 về Bộ GD-ĐT trước ngày 27/11.

Bài viết Bộ GD-ĐT lấy ý kiến góp ý rộng rãi các bản mẫu SGK lớp 2, lớp 6 đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Đề xuất này được đưa ra trong dự thảo lần thứ 2 Nghị định về cơ chế thu, quản lý học phí đối với cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân và chính sách miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập; giá dịch vụ trong lĩnh vực giáo dục đào tạo.

Nghị định này sẽ thay thế Nghị định số 86/2015/NĐ-CP của Chính phủ quy định về cơ chế thu, quản lý học phí đối với cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân và chính sách miễn, giảm học phí, hỗ trợ học phí học tập từ năm học 2015-2016 đến năm học 2020-2021.

Học phí đại học tăng 12,5%

Theo dự thảo, cơ sở giáo dục đại học tự bảo đảm chi thường xuyên đồng thời đáp ứng điều kiện tự chủ và tiêu chí kiểm định chương trình đào tạo trong nước mức cao nhất theo quy định hiện hành hoặc chương trình chất lượng quốc tế được tự xác định mức thu học phí đối của ngành đó trên cơ sở định mức kinh tế – kỹ thuật do cơ quan có thẩm quyền ban hành.

Cơ sở giáo dục đại học tự bảo đảm chi thường xuyên nhưng chưa đáp ứng điều kiện tự chủ được xác định mức học phí từng ngành theo hệ số điều chỉnh so với mức trần học phí quy định đối với cơ sở giáo dục đại học chưa tự bảo đảm chi thường xuyên tại nghị định này.

Cơ sở giáo dục đại học chưa tự bảo đảm chi thường xuyên hoặc tự bảo đảm chi thường xuyên nhưng chưa đáp ứng yêu cầu tiêu chí kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học trong nước được xác định mức học phí không vượt trần học phí.

Căn cứ vào kịch bản tăng trưởng kinh tế của Tổng cục Thống kê thông báo giai đoạn 2021-2025 là 7,5%, cùng với tốc độ tăng chỉ số giá tiêu dùng hàng năm khoảng 4-5%/năm và mức thu nhập bình quân đầu người tăng lên qua các năm, Bộ GD&ĐT đề xuất mức tăng học phí năm học 2021-2022 là 12,5% so với năm học 2020-2021.

Mức học phí cho các năm tiếp theo tăng với tỷ lệ tương ứng. Ngoài ra, theo kết quả nghiên cứu, khảo sát chi phí đào tạo của 7 trường đại học công lập trên cả nước của nhóm chuyên gia ĐH Quốc gia Hà Nội, mức tăng học phí 12,5%/năm sẽ bảo đảm lộ trình tính đủ chi phí đào tạo vào năm 2025.

Bộ dự thảo mức trần học phí cho cơ sở giáo dục đại học công lập chưa tự bảo đảm chi thường xuyên hoặc tự bảo đảm chi thường xuyên nhưng chưa đạt kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học trong nước như sau như sau:

Cơ sở giáo dục đại học công lập tự bảo đảm chi thường xuyên và đạt kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học trong nước hoặc tự bảo đảm chi thường xuyên và chi đầu tư nhưng chưa đạt tiêu chí kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học trong nước xác định mức học phí tối đa bằng 2 lần trần học phí.

Cơ sở giáo dục đại học công lập tự bảo đảm chi thường xuyên và chi đầu tư, đạt kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học trong nước được thu học phí tối đa 2,5 lần trần học phí.

Học phí mầm non, phổ thông tăng 7,5%

Với bậc mầm non và phổ thông, mức thu học phí thực hiện theo nguyên tắc chia sẻ giữa Nhà nước và người học, phù hợp với điều kiện kinh tế của từng địa bàn dân cư, khả năng đóng góp thực tế của người dân và tốc độ tăng chỉ số giá tiêu dùng, tốc độ tăng trưởng kinh tế hàng năm và lộ trình tính giá dịch vụ giáo dục, đào tạo theo quy định.

Khung học phí đối với cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông chưa tự bảo đảm chi thường xuyên hoặc đảm bảo chi thường xuyên nhưng chưa đạt kiểm định chất lượng trong nước như sau:

Mức trần của khung học phí đối với cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập tự bảo đảm chi thường xuyên và đạt kiểm định chất lượng trong nước hoặc tự bảo đảm chi thường xuyên và chi đầu tư nhưng chưa đạt kiểm định chất lượng trong nước tối đa bằng 2 lần mức trần học phí trên.

Mức trần của khung học phí đối với cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông tự bảo đảm chi thường xuyên và chi đầu tư, đạt kiểm định chất lượng trong nước tối đa bằng 2,5 lần mức trần học phí trên.

Từ năm học 2021-2022, khung, học phí được điều chỉnh theo tỷ lệ tăng tối đa 7,5%/năm phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội của địa phương và khả năng chi trả của người dân.

Bộ GD&ĐT lý giải đề xuất tăng học phí bậc mầm non, phổ thông được đưa ra căn vứ vào kịch bản tăng trưởng kinh tế của Tổng cục Thống kê thông báo giai đoạn 2021-2025 là 7,5%, cùng với tốc độ tăng chỉ số giá tiêu dùng hàng năm khoảng 4-5%/năm và mức thu nhập bình quân đầu người tăng lên qua các năm thì tổng cộng biến động của các chỉ số trên sẽ cao hơn 7,5%.

Tuy nhiên, để bảo đảm an sinh xã hội và chia sẻ với gia đình người học, bộ đề xuất chỉ tăng 7,5%/năm với học phí mầm non, phổ thông. Với lộ trình này, đến năm học 2025-2026, học phí bù đắp được 50% chi phí đào tạo. Đến năm 2030, học phí sẽ bù đắp đủ chi phí đào tạo (đối với trường chưa tự bảo đảm chi thường xuyên).

Bài viết Bộ GD&ĐT đề xuất tăng học phí tất cả cấp học đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Thông cáo nêu rõ, trước phản ánh về việc SGK môn Tiếng Việt lớp 1 của bộ sách Cánh Diều (sách do GS Nguyễn Minh Thuyết chủ biên, Nhà xuất bản Đại học sư phạm TP.HCM phát hành) có một số nội dung chưa phù hợp, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT đã yêu cầu Hội đồng quốc gia thẩm định SGK môn Tiếng Việt lớp 1 (Hội đồng thẩm định) rà soát, báo cáo trước ngày 17/10. Thực hiện yêu cầu của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT, Hội đồng thẩm định đã tổ chức rà soát, làm việc với tác giả SGK môn Tiếng Việt lớp 1 của bộ sách Cánh Diều. Trên tinh thần cầu thị, trách nhiệm, Hội đồng thẩm định và tác giả đã thống nhất tiếp thu tối đa các ý kiến góp ý để chỉnh sửa SGK cho phù hợp hơn.

Cụ thể, chỉnh sửa, bổ sung ngữ liệu để giáo viên có thể thay thế một số đoạn/bài đọc cho phù hợp hơn với học sinh lớp 1 như bài “Cua, cò và đàn cá” trang 115, bài “Hai con ngựa” trang 157, bài “Lừa, thỏ và cọp” trang 163,…; thay thế một số từ ngữ khó hiểu, ít dùng như từ “nhá”, “nom”, “quà… quà”, “chén”,… Hội đồng thẩm định cũng đề nghị tác giả khi chọn văn bản thay thế không sử dụng truyện ngụ ngôn hoặc các đoạn, bài “đa nghĩa”, nên lựa chọn đoạn, bài trong kho tàng Văn học Việt Nam.

Bộ GD-ĐT yêu cầu nhà xuất bản và tác giả xây dựng phương án chỉnh sửa, hiệu đính, gửi Hội đồng thẩm định để thẩm định, báo cáo Bộ trưởng Bộ GD-ĐT xem xét phê duyệt nội dung chỉnh sửa trước ngày 15/11/2020.

Bộ GD-ĐT, Hội đồng thẩm định và Nhóm tác giả SGK môn Tiếng Việt lớp 1 của bộ sách Cánh Diều trân trọng cảm ơn các nhà khoa học, các bậc phụ huynh, giáo viên và nhân dân cả nước đã đóng góp nhiều ý kiến quý báu, chỉ ra những nội dung chưa phù hợp với yêu cầu giáo dục học sinh trong SGK môn Tiếng Việt lớp 1 của bộ sách Cánh Diều. Trong thời gian tới, Bộ GD-ĐT mong muốn tiếp tục nhận được các ý kiến góp ý để SGK ngày càng hoàn thiện, góp phần triển khai thực hiện thành công chương trình giáo dục phổ thông mới.

Bộ GD-ĐT cũng nhấn mạnh, thực hiện Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông, Bộ GD-ĐT đã phê duyệt 5 bộ SGK (trong đó có bộ sách Cánh Diều), với tổng số 46 quyển SGK lớp 1 của 9 môn học và hoạt động giáo dục để các địa phương, cơ sở giáo dục lựa chọn, đưa vào giảng dạy (SGK môn Tiếng Việt lớp 1 của bộ sách Cánh Diều là một trong số 46 quyển SGK lớp 1 được phê duyệt). Các bộ SGK được phê duyệt theo đúng quy định, dựa trên kết quả thẩm định của Hội đồng quốc gia thẩm định SGK gồm các nhà khoa học, nhà giáo dục với 1/3 thành viên là nhà giáo đang trực tiếp giảng dạy môn học này ở cấp học tương ứng. Tất cả các quyển SGK được Bộ GD-ĐT phê duyệt đều được các nhà trường tổ chức cho giáo viên, tổ bộ môn nghiên cứu đề xuất, thành lập hội đồng đánh giá và quyết định lựa chọn phù hợp với điều kiện triển khai thực hiện tại trường. Điều này cho thấy thành công bước đầu của chủ trương xã hội hóa biên soạn SGK, không còn sự độc quyền trong xuất bản, phát hành SGK như trước đây.

* Trước đó, Văn phòng Chính phủ vừa có thông báo kết luận của Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam tại cuộc họp về sách giáo khoa (SGK) lớp 1.

Theo Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam, năm học 2020-2021 là năm đầu tiên sử dụng SGK lớp 1 mới. Vừa qua, có nhiều ý kiến cho rằng SGK tiếng Việt lớp 1 trong bộ sách Cánh Diều (là một trong 5 bộ sách được Bộ trưởng Bộ GD-ĐT phê duyệt) có nhiều điểm không phù hợp. Các ý kiến này chưa được Bộ GD-ĐT phản hồi kịp thời. Do đó, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam chỉ đạo Bộ GD-ĐT cần tăng cường chỉ đạo việc nghiên cứu các ý kiến góp ý, có quyết định kịp thời, phù hợp theo đúng thẩm quyền như quy định tại Điều 32 Luật Giáo dục (Luật số 43/2019/QH14) để bảo đảm chất lượng của SGK mới đáp ứng yêu cầu đảm bảo mục tiêu giáo dục như quy định tại Điều 2 Luật số 43/2019/QH14.

Bài viết Bộ GD-ĐT yêu cầu sửa SGK môn Tiếng Việt lớp 1 của bộ sách Cánh Diều đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Tại buổi lễ, ông Bùi Văn Linh, Vụ trưởng Vụ Giáo dục chính trị và công tác học sinh sinh viên (Bộ GD-ĐT) đã trao bằng khen của Bộ GD-ĐT tặng Vũ Quốc Anh và biểu dương, đánh giá cao phương pháp học tập khoa học, sáng tạo của em. Đồng thời mong muốn thành tích của Vũ Quốc Anh sẽ truyền cảm hứng cho các học sinh khác.

Chia sẻ tại buổi lễ, Vũ Quốc Anh cho biết em rất vinh dự và tự hào khi được nhận phần thưởng cao quý của Bộ GD-ĐT. Thành quả này không chỉ là nỗ lực của riêng em mà còn là sự chăm lo của gia đình, sự dạy dỗ, dìu dắt của thầy cô và sự cổ vũ, động viên của bạn bè…

Trước đó, tại Chung kết Đường lên đỉnh Olympia năm 2020 diễn ra ngày 20/9, Vũ Quốc Anh đã xuất sắc đạt 165 điểm, trở thành Á quân của cuộc thi. Dù không giành được vòng nguyệt quế vinh quang, song đây là giải thưởng cao nhất sau ba lần học sinh của tỉnh Đắk Lắk tham gia vòng chung kết chương trình này.

Bài viết Bộ GD-ĐT trao bằng khen cho Á quân Đường lên đỉnh Olympia năm 2020 đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Các thành viên Hội đồng đã thảo luận, cho ý kiến về phương án tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021 và những năm tiếp theo. Tất cả các thành viên Hội đồng đều khẳng định sự cần thiết của việc tổ chức kỳ tốt nghiệp THPT, không chỉ theo đúng quy định của Luật Giáo dục, mà còn tạo động lực để thúc đẩy công tác dạy và học, đánh giá chất lượng giáo dục trên cả nước làm cơ sở xây dựng, ban hành cơ chế, chính sách liên quan đến giáo dục. Lãnh đạo một số trường đại học cho rằng, hai đổi mới lớn nhất đối với kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia là thí sinh được đăng ký nguyện vọng xét tuyển đại học, cao đẳng sau khi biết kết quả, thí sinh không phải về các thành phố lớn mà đã được thi tại trường.

Từ những kết quả đã đạt được, các ý kiến đề nghị tiếp tục giữ ổn định phương án tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT như năm 2020, đồng thời tăng cường chuẩn hoá, ứng dụng công nghệ. GS-TS Hoàng Minh Sơn, Chủ tịch Hội đồng trường Đại học Bách khoa Hà Nội cho rằng, qua 6 năm thực hiện lộ trình đổi mới, kỳ thi tốt nghiệp THPT đã cơ bản đáp ứng yêu cầu. “Nếu kỳ thi tổ chức thi như năm 2020 thì đáp ứng được khoảng 80% yêu cầu của các trường đại học”, GS-TS Hoàng Minh Sơn nhận xét.

Vừa qua, nhiều ý kiến cho rằng, trên 90% đỗ tốt nghiệp thì không cần tổ chức kỳ thi, nhưng ý kiến nhiều thành viên Hội đồng cho rằng, không thi không được, nếu không thi các em sẽ không học, không chuẩn bị được đầy đủ kiến thức để học ở bậc cao hơn. Bên cạnh đó, chủ trương thi trên máy tính cũng được ủng hộ.

Tiếp thu các ý kiến, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ khẳng định, qua 6 năm thực hiện, lộ trình đổi mới kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia đến lúc này đã hoàn thành, việc tổ chức kỳ thi sau năm 2020 cơ bản ổn định. Bộ GD-ĐT tập trung chủ yếu vào 2 khâu: ngân hàng đề thi và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ. “Vì vậy, phương án tổ chức kỳ thi năm 2021 không có gì thay đổi cả về số môn thi, phạm vi kiến thức, cách thức tổ chức…  giống như kỳ thi năm 2020”, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ khẳng định.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam nhấn mạnh, qua 6 năm thực hiện, lộ trình đổi mới thi đến nay cơ bản đã hoàn thành. Năm nay dù bị ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19 nhưng chúng ta đã tổ chức tốt kỳ thi và các trường đại học đang thực hiện xét tuyển theo tiến độ. Tới đây, Bộ GD-ĐT sẽ có báo cáo Chính phủ về 6 năm thực hiện đổi mới thi. Phó Thủ tướng đề nghị thời gian tới, Bộ GD-ĐT cần tập trung xây dựng ngân hàng đề thi ngày càng phong phú, có lộ trình công khai để thí sinh học, ôn luyện; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ, có lộ trình tiến tới thi qua máy càng nhiều càng tốt, thi nhiều đợt trong năm, thi qua các trung tâm khảo thí độc lập, thi tại trường.

Bài viết Phương án thi tốt nghiệp THPT 2021 cơ bản không thay đổi so với năm 2020 đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Dự kiến có 12 hội đồng thi tốt nghiệp THPT đợt 2

Tuần qua, danh sách những thí sinh đầu tiên trúng tuyển ĐH chính quy năm 2020 vào các trường y, trường sư phạm đã được nhiều trường công bố. Đó là những thí sinh được xét từ danh sách những học sinh đoạt giải kỳ thi học sinh giỏi các cấp, theo diện xét tuyển thẳng, xét tuyển học bạ THPT.

Trong khi đó, do ảnh hưởng của dịch Covid-19, thí sinh một số tỉnh thành sẽ tham gia kỳ thi tốt nghiệp THPT đợt 2. Theo tinh thần cuộc họp với 27 tỉnh thành có thí sinh dự thi tốt nghiệp THPT đợt 2, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ cho biết dự kiến có 12 hội đồng thi.

Trong đó, sẽ có tỉnh tổ chức hội đồng thi độc lập. Các tỉnh có ít thí sinh dự thi đợt 2 có thể bàn bạc, để ghép thí sinh của nhiều tỉnh dự thi ở một hội đồng thi. Sau khi thảo luận thì dự kiến sẽ chỉ có 12 hội đồng thi tổ chức thi cho thí sinh của 27 tỉnh, thành.

Đợt 2 của kỳ thi này vẫn có 5 bài thi gồm: ngữ văn, toán, ngoại ngữ, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội. Trong đó, mỗi thí sinh chỉ dự thi 4 bài: ngữ văn, toán, ngoại ngữ và chọn một trong 2 bài thi khoa học tự nhiên, khoa học xã hội.

Tại cuộc họp với 27 sở, Bộ GD&ĐT cũng lắng nghe ý kiến các sở về số thí sinh dự thi, điều kiện tổ chức thi của mỗi địa phương và đề nghị lãnh đạo các sở GD&ĐT trình UBND các tỉnh, thành phương án dự kiến để báo cáo về Bộ GD&ĐT.

“Bộ GD&ĐT có một số yêu cầu bắt buộc. Đó là các sở GD&ĐT phải tổ chức cho phụ huynh cam kết đồng ý cho con tham gia dự thi ở hội đồng thi ở tỉnh khác. Sở GD&ĐT của nơi gửi thí sinh đi và nơi nhận thí sinh đến dự thi phải có văn bản thể hiện việc gửi, nhận và hai sở có văn bản báo cáo về Bộ GD&ĐT” – Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ nhấn mạnh.

Hai phương án tổ chức thi tốt nghiệp THPT đợt 2

Tại cuộc họp trực tuyến về công tác phòng chống dịch COVID-19 của Chính phủ chiều 21/8, Bộ GD&ĐT đã đề xuất Thủ tướng hai phương án tổ chức thi.

Phương án 1: Bộ GD&ĐT sẽ tổ chức thi vào ngày 29, 30, 31/8 với hơn 16.000 thí sinh ở các tỉnh Quảng Nam, Đắk Lắk, Lạng Sơn và các thí sinh là F1, F2 không tham gia thi đợt 1. Với các địa phương khác như Đà Nẵng sẽ tổ chức thi vào ngày 9 và ngày 10/9. Với phương án này, Bộ GD&ĐT đã lên các kế hoạch đảm bảo việc thi cử diễn ra nghiêm túc.

Phương án 2: Tất cả các thí sinh sẽ thi tốt nghiệp vào ngày 8, 9 và 10/9, hoặc có thể thi sớm hơn vào ngày 3, 4 và 5/9.

Đà Nẵng đề xuất dời lịch thi tốt nghiệp THPT đợt 2

Ngày 23/8, UBND TP. Đà Nẵng đã gửi đề xuất tới Bộ GD&ĐT về việc dời lịch thi tốt nghiệp THPT đợt 2. Theo đó, xin ý kiến về công tác chuẩn bị tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 (đợt 2).

Tại kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 (đợt 1), do tình hình dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, TP.Đà Nẵng đã không thể tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT cùng với cả nước.

Trên cơ sở quy chế thi tốt nghiệp THPT năm 2020 và tình hình dịch bệnh Covid-19 tại TP.Đà Nẵng, UBND TP.Đà Nẵng đề nghị Bộ GD&ĐT xem xét tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 (đợt 2) tại TP.Đà Nẵng chung với các tỉnh, thành phố khác có thí sinh chưa tham gia kỳ thi đợt 1.

Tuy nhiên, UBND TP.Đà Nẵng đề xuất lịch thi chung vào các ngày 2,3,4,5/9, thay cho lịch thi đợt 2 ngày 29,30,31/8 được Bộ thông báo dự kiến trước đó.

Việt Nam có học sinh xuất sắc nhất kỳ thi Olympic Tin học châu Á-Thái Bình Dương

Tất cả 6 thí sinh của Đội tuyển Quốc gia Việt Nam tham gia xét giải Olympic Tin học châu Á-Thái Bình Dương năm 2020 đều đoạt huy chương. Năm nay, kỳ thi tổ chức thi trực tuyến với sự tham gia của 717 thí sinh của 31 quốc gia và vùng lãnh thổ.

Olympic Tin học châu Á-Thái Bình Dương năm 2020 do Indonesia đăng cai tổ chức theo hình thức thi trực tuyến. Đội tuyển quốc gia Việt Nam gồm 15 thí sinh, thi trực tuyến tại Trường đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội ngày 15/8.

Do dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, ban tổ chức đã chuẩn bị mọi phương án phòng, chống dịch theo đúng quy định của ngành y tế. Theo quy định của Ban Tổ chức Olympic Tin học châu Á-Thái Bình Dương, Việt Nam được chọn 6 thí sinh đạt điểm cao nhất tham gia xét giải.

Tối 21/8, lễ tổng kết và bế mạc được tổ chức dưới hình thức trực tuyến kỳ thi Olympic Tin học châu Á- Thái Bình Dương năm 2020 (APIO 2020) đã được tổ chức. Theo đó, Ban tổ chức đã công bố danh sách 120 thí sinh xuất sắc nhất để trao 20 huy chương vàng, 38 huy chương bạc và 62 huy chương vàng.

Đội tuyển Việt Nam có 15 thí sinh dự thi và có 6 thí sinh nằm trong danh sách đoạt giải, trong đó có 1 huy chương vàng, 4 huy chương bạc và 1 huy chương đồng.

Đặc biệt, em Bùi Hồng Đức – học sinh lớp 12 Trường THPT chuyên Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN xuất sắc giành huy chương vàng với số điểm tuyệt đối, đứng thứ nhất trong bảng xếp hạng. Bùi Hồng Đức cũng là thí sinh đã xuất sắc giành Huy chương Vàng Olympic Tin học quốc tế năm 2019.

Tại Olympic Tin học châu Á-Thái Bình Dương năm 2020, có 241 thí sinh của 33 nước và vùng lãnh thổ được tham gia xét giải. Kết quả, có 120 thí sinh đoạt giải, chiếm tỷ lệ 49,8%.

Kết quả Olympic tin học châu Á-Thái Bình Dương đã khẳng định sự nỗ lực, cố gắng của học sinh, giáo viên và các nhà trường trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức phức tạp, tiêp tục khẳng định vị trí trên đấu trường khu vực và quốc tế.

Bài viết Tập trung chuẩn bị tốt nhất cho đợt 2 thi tốt nghiệp THPT 2020 đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.