Không xem IELTS là môn học “cày” điểm số

Hơn 2 tuần trước, Nguyễn Quý Anh (17 tuổi, lớp 12 Anh 1, trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam) nhận được kết quả kỳ thi IETLS (hệ thống bài kiểm tra về khả năng sử dụng thành thạo tiếng Anh), với tổng số điểm là 9.0. Trong đó, nam sinh đạt 9.0 cho cả ba kỹ năng Nghe, Đọc, Nói, điểm Viết là 8.0.

Chàng trai chia sẻ, đề thi IELTS khá dễ tiếp cận và không cần mẹo nào đặc biệt để nâng điểm số. Đối với kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, chỉ cần luyện tập thực tế từ văn bản và audio, video. Riêng kỹ năng Viết ở phần 1 là cần có cách làm bài để học thuộc, nhưng Quý Anh lại không ôn trước nên đây là kỹ năng duy nhất không đạt 9.0.

Mặc dù rất vui mừng và hài lòng, Quý Anh cũng không khỏi bất ngờ với kết quả thi này.

“Em không đặt mục tiêu phải thi 9.0 mà chỉ thi để hoàn thành hồ sơ du học. Em khá tự tin với khả năng của bản thân, nghĩ là sẽ thi không dưới 8.0 nhưng khi nhận kết quả được 9.0 em cũng rất bất ngờ và cảm thấy những cố gắng đã được đền đáp”, Quý Anh nói.

Đối với chàng trai 17 tuổi, ngay từ lâu, nam sinh đã ý thức được IELTS nói riêng, tiếng Anh nói chung là công cụ để giao tiếp, tìm hiểu và trao đổi thông tin, từ đó đi tới lĩnh hội những kiến thức về lĩnh vực mà mình quan tâm. Không học tập theo kiểu rập khuôn, Quý Anh chưa từng có ý nghĩ tiếng Anh là một môn học hay mục tiêu điểm số phải “đổ mồ hôi, sôi nước mắt” để giật lấy.

“Tiếng Anh cũng chỉ là một ngôn ngữ, em không dành thời gian đến các trung tâm ôn luyện mà đi thi luôn. Nó là một quá trình học tập, ứng dụng vào đời sống thường ngày, trong cách làm việc, học tập. Khi đã sử dụng thành thạo rồi, em nghĩ không cần bí quyết nào cả, cứ thế đi thi luôn nên không mất thời gian nhồi nhét từ vựng vào đầu khiến đầu óc thêm căng thẳng, dễ mất tập trung”, nam sinh nói.

Chăm chỉ đọc tài liệu, nghe bài phát biểu tiếng Anh

Theo Quý Anh, hiện nay có nhiều cơ sở giảng dạy còn đặt nặng việc học thuộc lòng, ghi nhớ một cách máy móc nên học sinh thường có tình trạng “quá tải”. Khi còn là học sinh lớp 10, 11, Quý Anh không vào vòng quốc gia trong kỳ thi học sinh giỏi THPT nhưng đến nay vẫn tự tin đạt 9.0 IETLS.

“Riêng môn tiếng Anh, theo quan điểm cá nhân, em nhận thấy các kỳ thi học sinh giỏi hầu như chỉ kiểm tra khả năng làm bài, chọn đáp án đúng của học sinh chứ chưa hoàn toàn kiểm tra được khả năng sử dụng ngôn ngữ. Em thường hay nói “there is no secret ingredient” – không có một công thức đặc biệt nào cả, khi có ai hỏi em quá trình học tiếng Anh như thế nào”, Quý Anh tâm sự.

Mỗi ngày, chàng trai 17 tuổi dường như đã quen với lịch trình sinh hoạt bận rộn, đôi lúc thất thường. Nam sinh làm việc hoàn toàn vào buổi tối. Cứ 18h, chàng trai ngủ dậy và tập thể dục 1-2 tiếng trước khi ăn tối, ngồi vào bàn làm việc. Sau đó, Quý Anh làm việc đến 4, 5h sáng rồi ngủ đến 6h thức dậy, chuẩn bị đến trường. Đôi lúc lượng công việc nhiều, chàng trai sẽ làm việc đến lúc đi học, rồi về nhà lúc 12h để ngủ đến chiều.

“Lịch trình có vẻ thất thường nhưng đối với em lại hiệu quả, vì em dễ tập trung và tỉnh táo nhất là vào buổi tối. Em vẫn sắp xếp ngủ ít nhất 6 tiếng mỗi ngày chứ không phải hành hạ bản thân như nhiều người nghĩ. Thật ra em không khuyến khích mọi người sinh hoạt giống mình, nhưng những ai thật sự thích hợp mới có thể thử lối sống này”, nam sinh nói.

Ngoài ra, chàng trai 17 tuổi còn “mê” tham khảo nhiều tài liệu ở thư viện. Nhiều tài liệu, sách báo, phim ảnh liên quan đến chính trị, Quý Anh ưu tiên những bản không dịch sang tiếng Việt mà chỉ có tiếng Anh, như các tác phẩm, bài phát biểu của các chính trị gia nổi tiếng như David Harvey, Slavoj Zizek, Lenin, Michael Parenti,…

Bên cạnh đó, nam sinh còn thường xuyên lên các mạng xã hội nước ngoài như Reddit, Medium và Lemmygrad để viết các bài tranh luận về các chủ đề mang tính chính trị, hay chia sẻ về công nghệ máy tính, tham gia viết tài liệu giải trình code cho các dự án phát triển phần mềm của bản thân. Với thói quen này, Quý Anh đã luyện được cho mình sự phản xạ trong các kỹ năng nói và viết.

Không chỉ năng nổ trong học tập, Quý Anh còn tích cực tham gia các môn thể thao đối kháng và một người chơi như taekwondo, kickboxing và tennis trước khi chuyển sang chạy marathon khi lên lớp 8. Lần gần đây nhất, nam sinh vừa hoàn thành đường chạy full-marathon 42km.

Quý Anh còn đạt được nhiều thành tích cao trong học tập như giải nhì học sinh giỏi tiếng Anh TP Hà Nội năm học 2021 – 2022; điểm 1540 trong kỳ thi SAT; giải nhì học sinh giỏi tiếng Anh TP Hà Nội năm học 2019 – 2020,…

Sắp tới, chàng trai 17 tuổi mong muốn sẽ nhập học chương trình song bằng cử nhân và thạc sĩ ngành khoa học máy tính và khoa học chính trị ở Đại học Northwestern (Mỹ).

IELTS là loại hình học thuật dành cho những ai muốn học ở bậc đại học hoặc những học viện, các hình thức đào tạo sau đại học hoặc dành cho những ai muốn tham gia những khóa học nghề, muốn tìm việc làm, hoặc vì mục đích di cư. Điểm sẽ được chấm cho từng kĩ năng nhỏ (Nghe, Nói, Đọc, Viết). Thang điểm từ 1 (không biết sử dụng) đến 9 (sử dụng thông thạo).

Trước Nguyễn Quý Anh, Việt Nam có 6 người đạt IELTS điểm tuyệt đối như anh Đặng Trần Tùng, Nguyễn Phạm Hà Trang, Trương Hải Hà, Vũ Hải Đăng, Nguyễn Hàng Phương Dung, Nguyễn Hương Ngọc Quỳnh.

Bài viết Chân dung người thứ 7 tại Việt Nam đạt IELTS 9.0 đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Thông tư này được ban hành trên cơ sở sửa đổi, thay thế các Thông tư liên tịch số 20,21,22,23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV do Bộ GDĐT và Bộ Nội vụ ban hành năm 2015 và có hiệu lực thi hành từ tháng 3/2021.

Trong các Thông tư quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục mầm non, các trường phổ thông công lập mới được ban hành, Bộ GD-ĐT đã bỏ quy định về trình độ ngoại ngữ, tin học, chứng chỉ tiếng dân tộc thiểu số trong tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng của giáo viên các cấp và bỏ quy định về trình độ ngoại ngữ thứ hai đối với giáo viên dạy ngoại ngữ.

Yêu cầu về trình độ ngoại ngữ, tin học của giáo viên các cấp, các hạng được điều chỉnh từ tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng sang tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn nghiệp vụ. Cụ thể, các yêu cầu về ngoại ngữ không còn quy định “cứng” là phải đảm bảo bậc 1 hay bậc 2, bậc 3 như trước đây mà chuyển thành “có khả năng sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc thiểu số trong một số nhiệm vụ cụ thể được giao”.

Yêu cầu về trình độ tin học không còn là đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cơ bản theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11 tháng 3 năm 2014 của Bộ Thông tin và Truyền thông quy định Chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin mà là “có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong thực hiện các nhiệm vụ” của giáo viên theo hạng chức danh nghề nghiệp.

Đối với giáo viên ngoại ngữ, nỗi lo về “ngoại ngữ 2” không còn làm khó giáo viên nữa, để dành thời gian và tâm huyết cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu mới.

Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo của giáo viên mầm non, tiểu học, trung học cơ sở được điều chỉnh theo quy định của Luật Giáo dục 2019. Đồng thời, hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, tiểu học được xác định thành 3 hạng, gồm hạng I, hạng II và hạng III (thay vì hạng II, hạng III, hạng IV như hiện hành để phù hợp với yêu cầu về trình độ đào tạo và mức độ phức tạp của công việc cũng như yêu cầu của công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo. Mã số hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, tiểu học, trung học cơ sở được cấp mới bởi Bộ Nội vụ. Riêng cấp trung học phổ thông giữ ổn định về mã số, hạng chức danh nghề nghiệp do không có thay đổi về trình độ đào tạo.

Quy định về nhiệm vụ và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên các cấp học mầm non, phổ thông công lập được rà soát, cập nhật với những yêu cầu của thực tế hiện nay cũng như yêu cầu triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới (đối với cấp học phổ thông). Theo đó, các tiêu chuẩn cụ thể được quy định cũng chính là các năng lực cốt lõi giáo viên cần phải có để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.

Lương khởi điểm của giáo viên mầm non, tiểu học, trung học cơ sở mới được tuyển dụng được xếp tương ứng với yêu cầu về trình độ đào tạo của vị trí việc làm được tuyển dụng. Đồng thời, bảng lương áp dụng đối với giáo viên mầm non, tiểu học, trung học cơ sở ở hạng cao hơn cũng có sự điều chỉnh tăng tuần tự theo quy định. Các Thông tư đã quy định rõ việc bổ nhiệm và xếp lương đối với từng trường hợp cụ thể để đảm bảo các địa phương có thể thực hiện được ngay khi các Thông tư có hiệu lực thi hành.

Trước đó, ông Đặng Văn Bình, Phó cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Bộ GD&ĐT) cho biết, việc bỏ chứng chỉ ngoại ngữ, tin học là mong mỏi từ lâu của giáo viên. Từng có nhiều phản ánh về những áp lực, cũng như tiêu cực khi giáo viên phải đi học để có chứng chỉ ngoại ngữ, tin học.

Bên cạnh đó, trên thực tế, trong quá trình đào tạo các thầy cô đã được đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học ở những mức độ khác nhau, nên việc tiếp tục phải bồi dưỡng thêm để có chứng chỉ là hình thức, chưa thiết thực. Với những giáo viên chưa học hoặc chưa có các loại chứng chỉ ngoại ngữ, tin học, tiếng dân tộc, ngoại ngữ 2 (với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoàn toàn có thể yên tâm không cần đi học để “hợp thức hóa”.

Bài viết Chính thức bỏ chứng chỉ tin học, ngoại ngữ đối với giáo viên đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Bộ GD-ĐT vừa ban hành thông tư bãi bỏ các quy định về kiểm tra và cấp chứng chỉ ngoại ngữ theo chương trình giáo dục thường xuyên tại Quyết định số 30/2008/QĐ-BGDĐT ngày 6/6/2008 của Bộ trưởng GD-ĐT ban hành Quy định về tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra và cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học theo chương trình giáo dục thường xuyên.

Theo đó, Bộ GD-ĐT bãi bỏ các quy định về kiểm tra và cấp chứng chỉ ngoại ngữ theo trình độ A, B, C từ ngày 15/1/2020.

Thay vào đó, Bộ sẽ thực hiện việc thi cấp chứng chỉ chung theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc của Việt Nam.

Đối với các khóa đào tạo, kiểm tra và cấp chứng chỉ ngoại ngữ theo chương trình giáo dục thường xuyên đang triển khai trước ngày thông tư này có hiệu lực thì tiếp tục thực hiện việc đào tạo, kiểm tra và cấp chứng chỉ cho đến khi kết thúc.

Theo Yến Anh/ NLĐO

Nguồn: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/bo-gd-dt-chinh-thuc-bo-quy-dinh-ve-chung-chi-ngoai-ngu-20191129003516092.htm

Bài viết Bộ GD-ĐT chính thức bỏ quy định về chứng chỉ ngoại ngữ đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Cục Quản lý chất lượng, Bộ GD-ĐT vừa có thông báo danh sách các đơn vị phải dừng tổ chức kiểm tra, sát hạch, cấp chứng chỉ ngoại ngữ và chứng chỉ ứng dụng công nghệ thông tin.

Có 4 trường đại học phải dừng tổ chức kiểm tra, sát hạch, cấp chứng chỉ ứng dụng công nghệ thông tin, gồm: Trường ĐH Trần Đại Nghĩa, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành, Trường ĐH Công nghiệp Vinh và Trường ĐH Kinh tế Nghệ An.

5 trường đại học phải dừng tổ chức kiểm tra, sát hạch, cấp chứng chỉ ngoại ngữ theo chương trình giáo dục thường xuyên (chứng chỉ A, B, C), gồm: Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM, Trường ĐH Trần Đại Nghĩa, Trường ĐH Công nghiệp Vinh, Trường ĐH Công nghệ Vạn Xuân, Trường ĐH Kinh tế Nghệ An.

Trước đó, Bộ GD-ĐT cũng yêu cầu gần 50 đơn vị buộc phải dừng việc tổ chức thi cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học. Trong đó, có 42 đơn vị phải dừng kiểm tra, sát hạch, cấp chứng chỉ ngoại ngữ theo chương trình giáo dục thường xuyên (chứng chỉ A, B, C). Cụ thể, có 4 trường ĐH, 1 trường CĐ, còn lại là các trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp – Giáo dục Thường xuyên trực thuộc Sở GD-ĐT địa phương.

Có tới 14 trung tâm ở các huyện do Sở GD-ĐT Bắc Giang quản lý; 19 đơn vị gồm 11 trung tâm ở các huyện, 7 trường cao đẳng nghề do Sở GD-ĐT Thanh Hóa quản lý. Ngoài ra, 7 đơn vị khác phải dừng kiểm tra, sát hạch, cấp chứng chỉ ứng dụng công nghệ thông tin theo thông tư liên tịch giữa Bộ GD-ĐT và Bộ TT-TT.

Theo Lê Huyền/ VietnamNet

Bài viết Thêm 9 trường ĐH phải dừng cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Theo thông tin từ Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT), Cục đã phối hợp với các đơn vị thuộc Bộ GD-ĐT kiểm tra công tác tổ chức sát hạch và cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học tại các cơ sở giáo dục đại học, các sở giáo dục và đào tạo.

Căn cứ kết quả kiểm tra, Cục Quản lý chất lượng đã công bố danh sách những đơn vị phải dừng việc tổ chức kiểm tra, sát hạch, cấp chứng chỉ ngoại ngữ và chứng chỉ ứng dụng công nghệ thông tin.

Theo đó, có gần 50 đơn vị buộc phải dừng việc tổ chức thi cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học.

Trong đó, có 42 đơn vị phải dừng kiểm tra, sát hạch, cấp chứng chỉ ngoại ngữ theo chương trình giáo dục thường xuyên (chứng chỉ A, B, C).

Cụ thể, có 4 trường ĐH, 1 trường CĐ, còn lại là các trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp – Giáo dục Thường xuyên trực thuộc Sở GD-ĐT địa phương.

Có tới 14 trung tâm ở các huyện do Sở GD-ĐT Bắc Giang quản lý; 19 đơn vị gồm 11 trung tâm ở các huyện, 7 trường cao đẳng nghề do Sở GD-ĐT Thanh Hóa quản lý.

Ngoài ra, 7 đơn vị khác phải dừng kiểm tra, sát hạch, cấp chứng chỉ ứng dụng công nghệ thông tin theo thông tư liên tịch giữa Bộ GD-ĐT và Bộ TT-TT.

Danh sách cụ thể như sau:

Theo Thúy Nga/ VietnamNet

Bài viết Gần 50 đơn vị phải dừng tổ chức thi cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.