Trong điều kiện dịch bệnh diễn biến phức tạp, nhiều địa phương phải cho học sinh tạm dừng đến trường, đạt được kết quả này là nỗ lực không hề nhỏ.

Không ngắt quãng việc học

Theo khung kế hoạch thời gian năm học 2020 – 2021 của Bộ GD&ĐT, thời gian kết thúc năm học quy định trước ngày 31/5. Dù dịch bệnh phức tạp hơn năm học trước, nhưng với kinh nghiệm tổ chức dạy học trực tuyến trước đây, sự sẵn sàng về tâm thế, năng lực, học liệu… các địa phương, nhà trường đã nhanh chóng chuyển sang học trực tuyến khi phải cho học sinh tạm dừng đến trường. Đặc biệt, đây cũng là lần đầu tiên hình thức kiểm tra định kỳ trực tuyến được một số địa phương áp dụng, giúp chương trình năm học hoàn thành đúng theo thời gian quy định của Bộ GD&ĐT.

Là một trong những địa phương chịu ảnh hưởng nặng nề bởi dịch bệnh Covid-19, nhưng giáo dục Bắc Giang vẫn hoàn thành kế hoạch thời gian năm học đúng tiến độ. Theo ông Hà Huy Giáp, Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học, Sở GD&ĐT Bắc Giang, dự đoán dịch bệnh có thể diễn biến phức tạp, nên ngay từ tuần thứ 2 của tháng 5, Sở GD&ĐT quyết định đẩy sớm lịch kiểm tra định kỳ với các cơ sở giáo dục tiểu học trên toàn tỉnh.

Bởi vậy, toàn bộ học sinh tiểu học Bắc Giang đã hoàn thành các bài kiểm tra định kỳ trong 4 ngày 5 – 8/5. Sau đó, từ 10/5 học sinh học online để hoàn thành nốt chương trình. Ngày 31/5, các nhà trường bàn giao học sinh về địa phương. Từ 1/6, học sinh Bắc Giang chính thức được nghỉ hè.

“Trước khi nghỉ hè, thầy cô giáo trao đổi, phối hợp với phụ huynh quản lý, nhắc nhở học sinh thực hiện nghiêm túc các quy định phòng chống dịch bệnh Covid-19. Hướng dẫn học sinh tự xây dựng thời khóa biểu để quản lý thời gian, hình thành, củng cố, phát triển kỹ năng, năng lực, phẩm chất trong thời gian nghỉ hè.

Đồng thời, giáo dục, hướng dẫn các em kỹ năng và có phương án phòng, chống tai nạn thương tích. Trường hợp dịch được kiểm soát, nhà trường phối hợp với chính quyền địa phương, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, lực lượng chức năng và phụ huynh tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống, đạo đức, pháp luật, kỹ năng sống, vui chơi, giải trí, văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao phù hợp” – ông Hà Huy Giáp chia sẻ.

Thông tin từ Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Phùng Quốc Lập, các cấp học trên địa bàn tỉnh Phú Thọ đều hoàn thành chương trình, trường muộn nhất hoàn thành chương trình học vào 31/5. Từ 1/6, học sinh Phú Thọ chính thức được nghỉ hè…

Phó Giám đốc Sở GD&ĐT An Giang Trần Tuấn Khanh thì thông tin học sinh toàn tỉnh đã hoàn thành chương trình học và chính thức nghỉ hè từ 24/5. Tại Hưng Yên, học sinh kết thúc chương trình và bắt đầu nghỉ hè từ 31/5. Các địa phương như Thái Bình, Thừa Thiên – Huế cũng hoàn thành chương trình và kết thúc năm học trước 31/5..

Đa dạng hình thức bế giảng, tổng kết năm học

Cũng do dịch bệnh, nhiều địa phương không thể tổ chức tổng kết năm học tập trung như thường lệ. Như Bắc Giang, trong điều kiện một số trường hợp học sinh và giáo viên là các F, hoặc phải ở trong khu vực cách ly, năm nay các trường học không tổ chức tổng kết năm học trực tiếp. Chia sẻ của ông Hà Huy Giáp, một số trường có điều kiện, giáo viên sử dụng nền tảng học trực tuyến để tổ chức tổng kết năm học online. Còn lại, nhà trường sử dụng linh hoạt các phương tiện thể thông báo kết quả học tập của học sinh về gia đình như: Zalo, Facebook, tin nhắn…

Tại Đồng Tháp, Chánh Văn phòng Sở GD&ĐT Bùi Quý Khiêm thông tin: Năm nay, địa phương không tổ chức tổng kết năm học quy mô toàn trường và tại từng lớp. Việc phát thưởng cho học sinh, học viên giao cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện. Các lớp cũng không tổ chức họp cha mẹ học sinh, học viên cuối năm. Thông tin cần thiết được chuyển đến học sinh, học viên và cha mẹ học sinh bằng hình thức phù hợp, như: Gửi văn bản, thông tin qua email hoặc các ứng dụng Viber, Zalo…

Năm học này, Phú thọ cũng không tổ chức lễ tổng kết năm học, các hoạt động tri ân và trưởng thành cho học sinh lớp 9, lớp 12, hoạt động liên hoan, chia tay… tập trung đông người. Chia sẻ điều này, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Phùng Quốc Lập cho biết: Các trường được yêu cầu thông báo kết quả học tập, rèn luyện của học sinh; tổ chức tuyên dương, khen thưởng bằng các hình thức phù hợp, như: Trực tuyến, hoặc chia nhỏ theo đơn vị lớp hoặc đại diện…, bảo đảm các quy định phòng chống Covid-19.

Vì dịch bệnh, An Giang chỉ tổng kết theo lớp, chia theo khung giờ để hạn chế tập trung đông người. Sở GD&ĐT đã có văn bản yêu cầu các cơ sở giáo dục không tổ chức lễ tổng kết năm học 2020 – 2021 dưới hình thức tập trung toàn trường. Giao thủ trưởng đơn vị chủ động tổ chức tổng kết theo từng lớp học trên tinh thần đơn giản, gọn nhẹ và thiết thực, có tác dụng giáo dục đạo đức cho học sinh và bảo đảm biện pháp phòng, chống dịch bệnh.

Tại hội nghị trực tuyến toàn quốc về thi tốt nghiệp THPT tổ chức sáng 27/5, nhiều địa phương thông tin đã hoàn thành chương trình học của năm học 2020 – 2021. Theo ông Hà Thanh Quốc, Giám đốc Sở GD&ĐT Quảng Nam, học sinh toàn tỉnh kết thúc chương trình trước 27/5. Học sinh Đắk Lắk cũng hoàn thành chương trình học; riêng với lớp 9, lớp 12, UBND tỉnh cho phép học sinh đến trường để ôn tập trực tiếp, với các biện pháp bảo đảm phòng chống dịch bệnh để chuẩn bị kiến thức, kỹ năng cho kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 và tốt nghiệp THPT.

Bài viết Khép lại năm học đáng nhớ đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Trưa 1/2, UBND TP.HCM đã có văn bản khẩn gửi Sở GD-ĐT, Sở Lao động – Thương binh và Xã hội, Sở Y tế, UBND các quận, huyện và các đơn vị, cơ sở giáo dục, giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn TP về việc cho phép học sinh, sinh viên, học viên ngừng đến trường nhằm đảm bảo phòng, chống dịch Covid-19.

Theo đó, căn cứ ý kiến của Thường trực Ban Chỉ đạo TP về phòng, chống dịch Covid-19 và tình hình diễn biến thực tế, xét đề nghị của Giám đốc Sở GD-ĐT, UBND TP chỉ đạo cho phép học sinh, học viên, sinh viên các cơ sở giáo dục và giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn TP dừng đến trường từ ngày mai (2/2/2021), đồng thời thực hiện việc chuyển đổi sang hình thức dạy – học trên internet, đảm bảo kế hoạch thời gian năm học 2020 – 2021 theo quy định.

Bên cạnh đó, cán bộ, giáo viên, nhân viên các trường vẫn tiếp tục thực hiện nhiệm vụ theo Kế hoạch năm học của TP.HCM, nhanh chóng chuyển đổi sang hình thức dạy – học trên internet và đảm bảo lịch trực, đảm bảo thông tin xuyên suốt trước, trong và sau Tết Nguyên đán Tân Sửu 2021.

Trước đó, Sở GD-ĐT TP.HCM vừa có thông báo khẩn về thực hiện phòng chống dịch Covid-19.

Theo đó, Sở yêu cầu các trường học, đơn vị thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 05 của Thủ tướng Chính phủ, Chỉ thị số 79 của Bộ GD-ĐT và Thông báo số 67 của Văn phòng UBND Thành phố về phòng chống dịch Covid-19.

Các trường học, đơn vị kích hoạt lại hệ thống phòng, chống dịch bệnh như: Tăng cường kiểm tra, đôn đốc, chấn chỉnh việc thực hiện Bộ tiêu chí an toàn phòng chống dịch bệnh; xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm, kiểm điểm trách nhiệm người đứng đầu nếu để xảy ra vi phạm.

Thực hiện nghiêm túc việc đo thân nhiệt đầu mỗi buổi học, bắt buộc đeo khẩu trang ngoài lớp học, khuyến khích đeo khẩu trang trong lớp học, toàn bộ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, sinh viên, khách liên hệ công tác phải rửa tay thường xuyên với xà phòng hoặc dung dịch sát khuẩn.

Đặc biệt, Sở yêu cầu các trường không tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài nhà trường kể từ ngày 30/1 cho đến khi có thông báo mới. Các hoạt động giáo dục tập trung đông người trong nhà trường phải tuân thủ yêu cầu, hướng dẫn của cơ quan y tế về phòng, chống dịch. Thực hiện nghiêm túc thông điệp 5K (Khẩu trang – Khử khuẩn – Khoảng cách – Không tập trung – Khai báo y tế).

Các trường học tăng cường trang thiết bị y tế, vệ sinh môi trường tại trường học như: máy đo thân nhiệt, nước sát khuẩn, xà phòng, khẩu trang…; duy trì thực hiện vệ sinh, tẩy trùng trường, lớp. Tiếp tục triển khai ứng dụng “An toàn Covid”.

Nhà trường tuyền truyền giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, người học và cha mẹ học sinh về các biện pháp phòng, chống dịch, đặc biệt là trong thời điểm trước, trong và sau kỳ nghỉ Tết Nguyên đán Tân Sửu; đề cao cảnh giác, thực hiện việc đeo khẩu trang và giữ khoảng cách nơi công cộng.

Các trường rà soát, cập nhật thông tin cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và sinh viên đã đi đến Hải Dương, Quảng Ninh và các vùng có dịch từ ngày 13/1. Những trường hợp tiếp xúc gần với bệnh nhân Covid-19 (F1, F2) phải thực hiện khai báo y tế tại y tế địa phương để được hướng dẫn cách ly y tế theo quy định… và báo cáo về Sở trước 16h hàng ngày.

Các trường học, đơn vị kịp thời phát hiện các trường hợp có biểu hiện sốt, ho, khó thở hoặc nghi ngờ mắc bệnh trong trường học, báo cáo ngay cơ quan y tế địa phương và Sở GD-ĐT.

Bài viết Hơn 1,7 triệu học sinh TP.HCM dừng đến trường từ ngày mai đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Học sinh giỏi cũng “lơ lửng” với bài giảng trực tuyến

Là học sinh (HS) giỏi với khả năng tự học rất tốt nhưng Lê Ngọc Hồng, HS lớp 12 Trường THPT Nguyễn Huệ, Q.9 (TP.HCM) chia sẻ: “Tôi chỉ tiếp thu được khoảng 50%, vì có nhiều lý thuyết khó hiểu lắm”. Theo Hồng, học qua truyền hình, nhiều bạn hiểu được chút chút nhưng cũng có nhiều bạn không hiểu gì. Tâm trạng những ngày này của Hồng là không yên tâm, nơm nớp sợ rằng mình sẽ rớt đại học. Mặc dù trước đây Hồng khá tự tin với nỗ lực học tập của mình.

Trước những hạn chế của việc học trực tuyến, nhiều giáo viên (GV) khối 12 đã hỗ trợ, gỡ khó cho HS bằng cách thường xuyên tương tác qua các bài giảng online, trong group chat theo từng môn.

Hồng cho biết thêm: bằng hình thức “lên bảng online”, thầy sẽ cho đề rồi gọi từng bạn giải bài tập. Ví dụ, số 23 (trong danh sách lớp) được phân công giải từ câu 1 đến câu 4, số 7 từ câu 5 đến câu 8. Các bạn giải xong thì đưa bài giải lên group chung. Sai tới đâu, thầy sẽ sửa tới đó rồi yêu cầu làm lại để cả lớp cùng học và cùng sửa. Kiến thức khi học trực tuyến không nắm hết được, bởi phần lớn là lý thuyết rất khó “tiêu” nên các bạn cố gắng thông qua group chat của lớp, làm tất cả bài tập GV cho để củng cố kiến thức.

Cùng tâm trạng như Hồng, bạn N.T.M.L., HS lớp 12 Trường THPT Tân Phong, Q.7, chia sẻ, dù là HS giỏi và đã rất cố gắng nhưng cũng chỉ nắm được khoảng 70% bài giảng trực tuyến. “Lớp tôi cũng có những buổi học online, nhưng với những tiết học này, có khi mạng yếu, đường truyền tiếng được tiếng mất, khi thì các bạn không trật tự nên thường rất khó tập trung, do đó, hiệu quả học tập không cao. Để hiểu hơn về vấn đề mình còn “lơ lửng”, tôi phải “cày nát” Google. Phần đông các bạn trong lớp thì tìm gia sư để hỗ trợ”, L. cho biết.

Tìm gia sư online vì không biết hỏi từ đâu

Theo chia sẻ của M.L., với 40 HS trong lớp, thì khoảng 25 bạn phải nhờ gia sư để có thể theo kịp bài vở trong những ngày này. Do cách ly xã hội như hiện nay, rất ít bạn mời gia sư về nhà, phần đông tìm gia sư online để dạy và học qua các phần mềm trực tuyến.

Có con đang học lớp 12 tại Trường THPT Phước Kiển, H.Nhà Bè, chị Mỹ Hạnh hết sức lo lắng trước việc học trực tuyến của con. Theo chị chia sẻ, con chị bình thường chỉ có học lực khá và không học thêm, trừ môn tiếng Anh. Thế nhưng mấy tuần nay, hỏi gì con cũng lơ ngơ không biết, nói không theo nổi, đặc biệt bốn môn toán, lý, hóa, sinh. Nóng ruột quá, chị gọi điện thoại cho các phụ huynh khác để hỏi thăm tình hình thì được hướng dẫn tìm gia sư online cho con.

Bắt đầu từ hai tuần trước, ngoài giờ học trên truyền hình, con chị học qua mạng với gia sư. “Hiện tại, con học với ba gia sư. Một người dạy chung cả ba môn toán, lý, hóa; một người dạy sinh và một người dạy tiếng Anh. Con có thể học bất cứ lúc nào trong ngày. Hễ bí chỗ nào là nhắn tin hỏi thầy, thầy rảnh thì mở máy lên và trao đổi qua phần mềm trực tuyến. Tạm thời phải chấp nhận cách này vì không có cách nào tốt hơn để con không bị đuối”, chị Mỹ Hạnh cho biết.

Là GV lâu năm tại trung tâm dạy thêm Thăng Long (Q.Tân Bình), cô Nguyễn Thu Tâm kể, từ trước Tết đến nay, cô phải ở nhà vì trung tâm không hoạt động. Thế nhưng, từ khi thành phố quyết định cho HS học trực tuyến kiến thức mới của học kỳ II, nhiều phụ huynh đã liên lạc nhờ cô hỗ trợ. Vì hạn chế đi lại nên cô chỉ nhận lời dạy qua mạng.

Hiện tại mỗi ngày, cô dạy bốn HS, giờ giấc thoải mái và cũng chỉ dạy thông qua phần mềm gọi video của Facebook. “Thường thì tôi sẽ giảng lại phần lý thuyết HS đã học qua truyền hình, sau đó giao bài tập. Giao bài tập xong, tôi dừng online với HS này để kết nối với HS khác, rồi mới quay trở lại giải quyết vấn đề khi HS đã làm xong bài tập trong thời gian quy định”, cô cho biết.

Lý giải việc cũng học online, tại sao không hỏi GV của lớp mình mà phải cần đến gia sư, bạn H. Minh, HS lớp 12 Trường THPT Phước Kiển, H.Nhà Bè, nói: “Nếu chỉ có một vài chỗ không hiểu thì tôi có thể hỏi thầy cô của mình để được giải đáp. Đằng này, tôi thấy kiến thức mông lung, không biết hỏi từ đâu. Khi học với gia sư online, tôi thoải mái hơn nhiều vì có thể yêu cầu giảng lại từ đầu”.

Dạy trực tuyến chỉ hiệu quả với lớp không quá đông

Học trực tuyến, không phải HS nào cũng tiếp thu được và sự kiểm tra giữa GV đối với HS không phải lúc nào cũng thực hiện được. Theo tôi, dạy học trực tuyến chỉ thật sự hiệu quả với lớp học không quá đông, có sự phân loại HS, có sự kết hợp giữa GV chủ nhiệm với GV bộ môn. Do đó, yêu cầu quan trọng nhất là GV phải bám sát, nắm chắc và phân loại HS. GV phải có trình độ nhất định về công nghệ thông tin. Từ đó, linh hoạt trong việc thiết kế, tổ chức bài giảng để làm sao có thể dạy theo khả năng HS. Với những bạn chưa nắm được gì, không có cách nào khác là “cầm tay chỉ việc” từng nội dung một.

Điều quan trọng không kém là sự tự giác của HS. Đối với HS không tự giác thì việc phối hợp giữa GV chủ nhiệm và phụ huynh hết sức quan trọng trong việc thường xuyên kiểm tra, đôn đốc; đồng thời có sự hỗ trợ thường xuyên của GV chủ nhiệm và cán sự lớp thì việc học trực tuyến mới có kết quả, còn không thì chỉ giống như “cưỡi ngựa xem hoa”.

Cô Lê Thúy Hòa, Hiệu trưởng Trường THCS và THPT Thái Bình, Q.Tân Bình

Theo Thu Lê/ Báo Phụ Nữ TP.HCM

Link bài gốc: https://www.phunuonline.com.vn/khong-theo-kip-bai-giang-truc-tuyen-nhieu-hoc-sinh-tim-gia-su-online-a1408237.html

Bài viết Không theo kịp bài giảng trực tuyến, nhiều học sinh tìm gia sư online đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Cùng nỗ lực giải bài toán khó

Hiện nay các nhà trường đều đã tăng cường hình thức dạy học qua Internet và trên truyền hình. Tuy vậy, quá trình dạy và học này cũng bộc lộ một số khó khăn, rào cản do thiếu cơ sở vật, thiết bị công nghệ… Chia sẻ về điều này, PGS.TS Nguyễn Xuân Thành, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Bộ GD&ĐT cho biết, hạ tầng công nghệ thông tin của hầu hết các nhà trường, kể cả vùng khó khăn đã được các tập đoàn viễn thông lớn hợp tác trang bị.

Đặc biệt, mới đây, 2 Bộ: GD&ĐT, Thông tin và Truyền thông đã cùng làm việc và Bộ Thông tin và Truyền thông cam kết có những hỗ trợ liên quan đến nội dung này, như: Phát sóng miễn phí các bài giảng đã được Bộ GD&ĐT thẩm định lên truyền hình; các doanh nghiệp viễn thông di động miễn phí toàn bộ cước phí dữ liệu truy cập các bài học cho học sinh, sinh viên và thầy cô liên quan đến các chương trình học từ xa của ngành GD-ĐT; Viettel và VNPT hỗ trợ miễn phí sử dụng giải pháp phục vụ đào tạo và quản lý giáo dục cho khoảng 37.000 trường học, miễn phí dịch vụ thuê máy chủ, băng thông phục vụ đào tạo từ xa cho các trường đại học…

Cũng theo PGS Nguyễn Xuân Thành, hiện rất nhiều tỉnh thành đã triển khai dạy học trên truyền hình. Bộ GD&ĐT đã có văn bản đề nghị các sở GD&ĐT gửi bài đã tổ chức dạy trên đài truyền hình địa phương về Bộ để Bộ tổ chức tuyển chọn và phối hợp với Đài Truyền hình Việt Nam phát lại trên sóng của Đài Truyền hình Việt Nam có độ phủ sóng rộng trên toàn quốc, công bố lịch cụ thể từng ngày giờ phát sóng, từng bài cụ thể để nhà trường hướng dẫn học sinh theo học.

Trước băn khoăn điều kiện hạ tầng, cơ sở vật chất giữa các vùng miền không đồng đều, vùng sâu vùng xa điều kiện không thể bằng các thành phố, khiến cho chất lượng dạy học qua Internet và truyền hình có thể sẽ chênh lệch giữa các địa phương, PGS.TS Nguyễn Xuân Thành khẳng định: Chúng ta luôn có mục tiêu làm điều hòa chất lượng giữa các địa phương để giảm thấp nhất sự chênh lệch giữa các vùng miền. Hiện nay, vẫn cố gắng bảo đảm, cho dù học sinh ở vùng khó khăn cũng vẫn được học, như chỉ đạo Bộ trưởng là “tạm dừng đến trường nhưng không dừng học”.

“Chúng ta sẽ bằng mọi cách để học sinh có thể tiếp tục được học tập. Việc dạy học trên truyền hình cơ bản có thể phủ khắp toàn quốc; một số vùng khó khăn chưa được tiếp cận thì rất cần có sự hỗ trợ từ phía chính quyền địa phương, các sở/ phòng GD&ĐT, làm sao có phương thức phù hợp cho học sinh được tiếp cận các bài học” – PGS Nguyễn Xuân Thành chia sẻ.

Làm sao để triển khai đồng bộ, hiệu quả?

Để tránh hiện tượng xuê xoa, hình thức trong cả việc dạy học và kiểm tra đánh giá khi thực hiện dạy học từ xa, PGS.TS Nguyễn Xuân Thành cho rằng, điều quan trọng nhất vẫn là ở các nhà trường, thầy cô dưới sự chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường phải xây dựng được kế hoạch dạy học cụ thể cho từng bài học.

Cho dù phương tiện thực hiện là qua Internet hay trên truyền hình thì hướng dẫn của Bộ GD&ĐT cũng yêu cầu các tổ chuyên môn phải xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể theo từng bài. Với kế hoạch đó, thầy cô vẫn phải soạn giáo án, thiết kế bài học đưa lên trên mạng (nếu là dạy trên Internet), có điều ở đây cần sự tự giác của học sinh cao hơn, do không được quản lý trong cùng một không gian lớp học. Bởi vậy nên cần sự hỗ trợ tích cực của cha mẹ học sinh ở các gia đình.

“Sử dụng phương tiện là Internet hoặc truyền hình, không quản lý trực tiếp học sinh trong môi trường lớp học truyền thống nên yêu cầu bảo đảm chất lượng được đặt ra rất rõ, cần sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường, thầy cô và cha mẹ học sinh. Vì vậy. Bộ GD&ĐT đã ban hành Công văn số 1061, trong đó quy định rõ quy trình tổ chức một bài học cho học sinh. Dù phương tiện là Internet hay trên truyền hình, giáo viên đều phải giao nhiệm vụ cụ thể cho từng bài học; học sinh học bài đó và phải hoàn thành nhiệm vụ được giao, trong đó có câu hỏi, bài tập, bài trình bày, bài báo cáo, yêu cầu học sinh biết vận dụng kiến thức để giải quyết nhiệm vụ, như vậy kiến thức sẽ vững chắc” – Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học nói rõ.

Căn cứ vào hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, các sở GD&ĐT cần làm gì để triển khai cụ thể, đặc biệt thực hiện đồng bộ việc tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học qua Internet, trên truyền hình theo chương trình giáo dục đã được tinh giản? Trả lời câu hỏi này, PGS Nguyễn Xuân Thành cho biết: Với phần chương trình thực hiện qua Internet, trên truyền hình, hướng dẫn của Bộ GD&ĐT quy định rõ điều kiện hạ tầng kĩ thuật phải bảo đảm để thầy trò tổ chức được hoạt động học hiệu quả; có yêu cầu về bài giảng, học liệu; quá trình tổ chức hoạt động học thì thầy cô giao bài như thế nào, học sinh phải hoàn thành những nhiệm vụ học tập như thế nào?

Với việc thực hiện nhiệm vụ học tập đó, học sinh phải có báo cáo, trình bày, làm bài kiểm tra, để lấy điểm miệng, điểm 15 phút (bài kiểm tra thường xuyên). Có điều, khi thực hiện dạy học trên truyền hình, qua Internet, các bài kiểm tra càng phải theo định hướng phát triển năng lực của học sinh. Tức là không phải kiểm tra tái hiện kiến thức mà hướng học sinh đến việc vận dụng kiến thức đó để giải quyết các nhiệm vụ học tập thầy cô giao.

“Hơn nữa, trong thời điểm này, các nhà trường cũng sử dụng các hình thức dạy học qua mạng theo hình thức trực tuyến, thầy cô có thể tương tác trực tiếp với học trò, cũng có thể yêu cầu học trò trình bày tương tự như trên lớp, phát biểu, qua đó có thể cho điểm như điểm kiểm tra miệng”, PGS Nguyễn Xuân Thành chỉ rõ.

“Khi học sinh quay trở lại trường, nhà trường phải bố trí thời gian ôn tập, bổ sung, củng cố kiến thức đã học qua Internet, trên truyền hình. Sau đó, sẽ thực hiện các bài kiểm tra định kỳ, tức là bài kiểm tra 1 tiết, hoặc 2 tiết (trong quy chế của Bộ gọi là bài kiểm tra định kỳ) và bài kiểm tra cuối kỳ; bảo đảm không chỉ đánh giá công bằng minh bạch mà quan trọng nhất là bảo đảm học sinh có kiến thức vững chắc để tiếp tục học ở các lớp, bậc học tiếp theo” – PGS Nguyễn Xuân Thành lưu ý.

Theo Hiếu Nguyễn/ Báo Giáo dục & Thời đại

Link bài gốc: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-tam-dung-den-truong-nhung-khong-dung-hoc-20200408092844016.html

Bài viết Bộ GD&ĐT: Tạm dừng đến trường nhưng không dừng học đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Sút cân… chuẩn bị dạy online

Từng học vài khóa học online, PGS TS Ngô Thị Phượng chưa bao giờ nghĩ rằng sẽ có lúc mình trải nghiệm tương tự với tư cách là người dạy.

Khoa Triết học, Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn (ĐH KHXH&NV), là nơi cô Phượng công tác, dạy môn Triết học và Chủ nghĩa xã hội khoa học cho toàn ĐHQG Hà Nội.

Hiện tại, cô Phượng dạy 2 lớp, một lớp cho Trường ĐH KHXH&NV, một lớp cho Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, với hai nền tảng khác nhau. Số sinh viên mỗi lớp khoảng 80. Từ ngày 13/4, số lớp sẽ tăng lên, do có môn học nhà trường bố trí dạy vào 7 tuần sau. Các cán bộ khác trong khoa còn dạy nhiều lớp hơn cô Phượng.

Mỗi tiết dạy online tương ứng với một tiết dạy trực tiếp. Để tránh nhàm chán, trong một buổi lên lớp (3 tiết), thời gian giảng viên thuyết trình giảm đi, tăng thời gian để sinh viên tương tác.

Ngoài thời gian trực tiếp lên lớp, cô Phượng còn phải thực hiện nhiều việc trên khóa học như tạo ra các diễn đàn để giao bài tập, chủ đề thảo luận; thường xuyên kiểm tra các diễn đàn đó và trao đổi lại với sinh viên.

“Khó khăn lớn nhất khi chuyển đổi là tâm lý e ngại, sợ không tiếp thu được công nghệ này. Các cô có tuổi nên tiếp thu chậm hơn các bạn trẻ”, PGS Ngô Thị Phượng chân tình.

Để theo kịp tiến độ chung, để sinh viên không phải nghỉ học nhiều, cô đã dành trọn hai tuần chuẩn bị, vừa đi tập huấn, vừa tự đọc tài liệu hướng dẫn, rồi mày mò, không hiểu chỗ nào là gọi hỗ trợ luôn.

Một nhóm giáo viên, cùng vào lớp của nhau, vừa làm trò, vừa làm thầy, tập nói trước máy tính và thực tập các tương tác trên phần mềm.

Không chỉ cô Phượng sút 2 kg trong 2 tuần, mà hầu hết thầy, cô đều bơ phờ. Bù lại, nỗ lực, quyết tâm của các giảng viên đã được đền đáp. Các khóa học online được thiết lập, giáo áo được thiết kế, hệ thống bài tập, câu hỏi hoàn tất, hệ thống học liệu sẵn sàng.

“Buổi đầu tiên dạy sinh viên cũng hơi ngượng một chút. Sau đó, mọi việc đều rất ổn”, PGS Phượng chia sẻ.

“Ưu điểm của dạy trực tuyến là xa mà lại rất gần. Tôi gần các em hơn, tương tác nhiều hơn, có thể chữa bài tập và chuyển cho từng sinh viên nhanh hơn“, cô Phượng cho biết.

Sau hơn 3 tuần dạy online, thái độ của sinh viên rất tốt, vào học đầy đủ, đúng giờ, ai vào muộn không điểm danh được. Một số thăm dò trong quá trình dạy cho thấy sinh viên học khá nghiêm túc, chứ không phải điểm danh rồi làm việc khác.

PGS Ngô Thị Phượng đánh giá, với công cụ và quy trình của trường, kết quả học tập của sinh viên là khách quan, chính xác. “Tuy nhiên, với những môn chung, nhiều thầy dạy một môn học, cần có sự thống nhất của bộ môn trong đánh giá kết quả, tránh trường hợp mỗi thầy, cô đánh giá một kiểu, thì sẽ không công bằng giữa các sinh viên”.

Nguyễn Nam, sinh viên năm thứ nhất ngành Quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành học 6 môn online trong học kỳ II. Đối với môn Triết học, sau 3 tuần học trên giảng đường và 3 tuần học online, Nam cho rằng môn học này đòi hỏi sự tập trung cao. Đôi khi đường truyền bị lỗi do quá tải, Nam có thể xem lại bài giảng nhờ chức năng ghi lại bài giảng trên ứng dụng.

Còn với Ngô Hồng Ngọc, sinh viên năm thứ hai Khoa Triết học, việc học tập trực tiếp hay online không khác nhau nhiều ngoài nơi các bạn đang ngồi.

Nam và Ngọc đều nhớ trường, nhớ thầy, cô và các bạn, cùng mong muốn nhanh hết dịch bệnh để trở lại giảng đường. Tuy vậy, trong tình thế hiện tại, Ngọc cho biết, “học online khiến em cảm thấy thoải mái, để ý bài giảng và tích cực phát biểu hơn. Chúng em vẫn thuyết trình và học như bình thường”.

Đến sinh viên nhanh hơn đi lại trên giảng đường truyền thống

00h00 ngày 1/4/2020 trở thành dấu mốc đáng nhớ trong cuộc chiến “chống dịch như chống giặc”. Việt Nam bắt đầu cách ly toàn xã hội trong 15 ngày.

20h00 tối hôm trước, 31/3, học phần “Những khía cạnh kinh tế của quyền sở hữu trí tuệ” của PGS TS Trần Văn Hải với lớp chuyên ngành Khoa học Quản lý tiếp tục diễn ra y thời khóa biểu.

Không gian căn phòng như thu hẹp lại nơi bàn làm việc, màn hình máy tính và người thầy 63 tuổi đang say sưa giảng bài. Thầy ở nhà một mình từ khi con gái cần mẹ sang giúp trông cháu nghỉ học, như hàng triệu học sinh khác trên cả nước.

Giọng thầy Hải vang, rõ như trên giảng đường truyền thống. Khoảng cách giữa thầy với từng sinh viên như nhau, tuy xa nhưng rất gần. Ai cũng nghe rõ và thảo luận kĩ, bất kể sinh viên đang ở Hà Nội, Nghệ An hay Lào Cai.

Nếu không được gọi tên chỉ định, sinh viên có thể “giơ tay” trả lời hoặc đặt câu hỏi bằng thao tác trên máy tính.

Quá trình giảng giải, trao đổi giữa giảng viên với sinh viên đan xen vài cuộc thảo luận nhóm. Trong khi sinh viên vô tư thảo luận, thầy Hải thao tác tham gia “ẩn danh” vào các nhóm. Chỉ mươi phút, thầy có thể nắm được tình hình trao đổi của từng nhóm, từng cá nhân, “tất nhiên, nhanh hơn cả việc di chuyển bằng đôi chân trên giảng đường truyền thống”.

PGS Trần Văn Hải tâm đắc: “Trên giảng đường truyền thống, sinh viên thấy giảng viên đến thì thảo luận rất sôi nổi, còn khi giảng viên rời đi thì… Hiện tượng này không thể diễn ra đối với giảng đường online”.

Chuẩn bị cho mỗi buổi học online, thầy thường tốn nhiều thời gian hơn. Bao gồm, soạn bài giảng, tải lên hệ thống cho sinh viên tham khảo trước; chuẩn bị các tài liệu khác để bổ sung trong quá trình giảng; soạn trước phần điểm danh cho từng tuần; mở hệ thống trước giờ giảng để sinh viên điểm danh; kiểm tra số lượng sinh viên có mặt; mở giảng đường online; kiểm tra kết nối âm thanh, hình ảnh…

Để đảm bảo chất lượng dạy-học và kiểm tra, thầy Hải áp dụng rất nhiều “bí kíp”. Thầy hướng dẫn sinh viên hạn chế chia sẻ hình ảnh, giúp hệ thống thông suốt. Để đảm bảo sinh viên theo dõi liên tục buổi học, thầy thường hỏi ngẫu nhiên sinh viên bất kỳ về vấn đề vừa giảng. Các nhóm thảo luận cũng được tạo ra một cách ngẫu nhiên và không lặp lại đối với các tình huống thảo luận khác nhau, giảm sự nhàm chán cũng như hạn chế hiện tượng sinh viên ỷ lại, lơ là thảo luận.

Đánh giá về lớp học, thầy cho rằng sinh viên tiếp thu và làm chủ rất nhanh phần mềm nghe giảng online, thái độ và tinh thần làm việc tốt.

“Cho đến thời điểm này, 100% số sinh viên do tôi giảng online đều nộp bài đúng hạn. Tôi rất khắt khe trong việc đánh giá sự trùng lặp giữa các bài của các sinh viên khác nhau. Cách đây ít phút, vừa chấm bài tập của một lớp, tôi nhận thấy họ không sao chép bài của nhau”, PGS Trần Văn Hải khẳng định.

Thầy Hải và các thầy, cô đều phải chấm số lượng bài tập nhiều hơn khi giảng dạy truyền thống. Chưa kể, việc chấm bài online công phu, tỉ mỉ, phải để lại phần bình luận trên hệ thống, chứ không theo kiểu “lời nói gió bay” khi nhận xét bài tập của một sinh viên như ở trên lớp truyền thống.

Theo thầy Hải, với công cụ và quy trình đang có, kết quả học tập của sinh viên, về cơ bản có thể được đánh giá khách quan. “Nếu quy mô của một lớp nhỏ, khoảng 20-30 sinh viên thì kết quả được đánh giá một cách chính xác hơn”, thầy Hải nhận định.

“Thầy nghiêm khắc nhưng có phong cách dạy riêng và cuốn hút, không khác gì so với học trên giảng đường. Yêu kính và trân quý cái tâm của thầy với nghề giáo và sinh viên, nên các thế hệ học trò chúng em thường gọi thầy là “Bố Hải”“, Lê Thị Phương Thảo, sinh viên năm ba Khoa học Quản lý kể.

GS.TS Hoàng Anh Tuấn, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH KHXH&NV cho hay, khi các trường bắt đầu triển khai đào tạo trực tuyến một cách quy mô từ ngày 9/3, các văn bản hướng dẫn về tổ chức thực hiện và công nhận kết quả còn chưa đồng bộ, nên một số đơn vị gặp khó khăn nhất định.

“Tuy nhiên, các văn bản 795 (ngày 13/3) và 988 (ngày 23/3) của Bộ GD-ĐT đã kịp thời hỗ trợ cho các đơn vị đào tạo. Đặc biệt, văn bản 988 đã phân định rất rõ các nền tảng dạy học trực tuyến khác nhau, đồng thời khẳng định yêu cầu tiếp tục triển khai công tác đào tạo từ xa và đào tạo trực tuyến trong thời gian tới”, thầy Tuấn nhận định.

Tính đến đầu tháng 4/2020, sau hơn 3 tuần triển khai, Trường ĐH KHXH&NV có khoảng 300 giảng viên tham gia dạy trực tuyến ở gần 800 lớp môn học; khoảng 40.000 lượt sinh viên học tập hàng tuần. Con số này sẽ tăng nhẹ trong những tuần tới vì một số lớp sau đại học bắt đầu được triển khai. Đến nay, số lớp môn học và lượt người học đạt khoảng 90% so với đăng ký vào đầu học kỳ.

Theo Huyền Linh/ VietNamNet

Link bài gốc: https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/nguoi-thay/ghi-tu-giang-duong-online-mua-dich-630800.html

Bài viết Những “giảng đường online” giữa mùa dịch đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Việc dạy học trên truyền hình đã được thực hiện nhiều năm qua, đặc biệt phục vụ ôn luyện cho học sinh lớp 12 chuẩn bị thi tốt nghiệp và thi ĐH, CĐ. Trong giai đoạn này, việc dạy học trên truyền hình được thực hiện đồng bộ với các khối lớp, nhằm giúp tất cả các đối tượng học sinh tham gia học tập, khắc phục khó khăn trong giai đoạn phòng dịch.

Theo ông Nguyễn Quý Xuân, ưu điểm là cơ sở vật chất phục vụ việc học qua truyền hình đơn giản, chỉ cần tối thiếu là một chiếc tivi đã có thể học được. Nếu có thêm máy tính nối mạng, học sinh có thể tìm lại bài đã dạy trên các video lưu của nhà dài khi muốn xem lại, hoặc do lý khách quan chưa kịp theo dõi bài học. Tuy nhiên, phương thức này hạn chế vì luôn đòi hỏi cao về tính tự giác học tập của học sinh; khó có thể kiểm soát được học sinh có theo dõi bài học hay không tại thời điểm truyền hình phát.

Với học qua internet, ông Nguyễn Quý Xuân cho rằng, việc dạy và học trực tuyến qua các ứng dụng hỗ trợ tiện ích trước đây (khi học sinh chưa phải nghỉ phòng dịch) tuy có nhưng chỉ được sử dụng khá ít trong một số trường hợp. Trong đợt dịch này, dạy học trực tuyến được sử dụng nhiều và cho thấy phù hợp, giúp học sinh được tiếp tục học tập an toàn trong giai đoạn phòng dịch hiện nay.

Tuy nhiên, để triển khai tốt dạy trực tuyến cũng có một số khó khăn cần vượt qua. Thứ nhất, việc lựa chọn ứng dụng tiện ích để thuận lợi cho việc dạy học trực tuyến cũng là một khó khăn. Mỗi ứng dụng đều có các ưu điểm và hạn chế nhất định, nên mong cơ quan quản lý giáo dục có hướng dẫn lựa chọn hoặc cung cấp phần mềm tốt nhất, đồng thời hướng dẫn sử dụng cho các nhà trường.

Đội ngũ giáo viên các trường chưa có nhiều kinh nghiệm sử dụng, nên việc chọn các ứng dụng tiện ích chủ yếu dựa vào một số thầy cô đã sử dụng rồi hướng dẫn cho các thầy cô khác trong trường; do đó không đồng nhất. Việc học tập lẫn nhau giữa các nhà trường khó hơn rất nhiều. “Ở trường THPT Phúc Lợi, chúng tôi yêu cầu nhóm Tin học thường trực hỗ trợ trực tiếp các thầy cô khi dạy cho đến khi thành thạo” – ông Nguyễn Quý Xuân chia sẻ.

Thứ 2, dạy theo hình thức mới, giáo viên cũng gặp khó khăn, từ làm quen đến sử dụng thành thạo các ứng dụng; chuẩn bị giáo án phù hợp với phương thức dạy học mới…; do đó, rất cần sự quan tâm động viên của Ban giám hiệu mỗi nhà trường.

Thứ 3, khi dạy tại trường, nhà trường phải nâng cấp đường truyền mạng vì mạng cũ thường chỉ đủ cho các công việc thường nhật, khi hoạt động với dung lượng lớn sẽ không đủ tải, rất chậm. Trong khi đó, nếu dạy tại nhà, việc hỗ trợ khi giáo viên gặp sự cố về công nghệ sẽ khó khăn vì không có người trực tiếp hỗ trợ. Việc tự khắc phục xong cũng mất nhiều thời gian, đôi khi gần hết cả tiết học.

Thứ 4, việc học trực tuyến không dễ thực hiện với tất cả đối tượng học sinh, nhất là vùng sâu, vùng xa, vì gia đình các em không có đủ trang thiết bị giúp các em học tập. Việc học này cũng đòi hỏi học sinh phải rất tự giác vì nếu học sinh chỉ truy cậ mà không theo dõi thì giáo viên cũng ko biết để nhắc nhở. Việc đôn đốc các học sinh đòi hỏi sự phối hợp rất chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường, sự vào cuộc quyết liệt của cha mẹ học sinh.

Theo ông Nguyễn Quý Xuân, học trực tuyến phải được hiểu là một biện pháp cấp thời, tạo điều kiện để học sinh được học tập, được tăng cường kiến thức trong giai đoạn đặc biệt phòng chống dịch bệnh hiện nay. Nó không thể thay thế cho việc dạy học trực tiếp trong các nhà trường, vẫn đang được toàn thế giới thực hiện. Ngay cả các nước có đủ cơ sở vật chất, trình độ CNTT rất cao, học sinh vẫn được giáo dục chính trong các giờ học do các thầy cô giảng dạy tại trường.

“Ngay từ tuần nghỉ đầu tiên, được sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT Hà Nội, cùng với thực hiện tốt công tác phòng dịch, Hội đồng giáo dục Trường THPT Phúc Lợi đã họp bàn, lên kế hoạch và quyết định thực hiện việc ôn luyện trực tuyến qua các ứng dụng internet như: zalo, messenger, viber, zoom…. cho học sinh toàn trường, trong đó đặc biệt quan tâm tới HS lớp 12, vì xác định nghỉ phòng dịch không thể chỉ nghỉ 1 hay 2 tuần đã hết dịch. Vì thế khi có công văn hướng dẫn của Bộ GD&ĐT thì nhà trường rất chủ động trong việc triển khai thực hiện” – ông Nguyễn Quý Xuân chia sẻ.

Khi hết dịch, học sinh đi học trở lại, các nhà trường sẽ tiếp tục thực hiện chương trình giáo dục theo sự hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT. Ngoài phần tinh giản (theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT), các phần khác phải thực hiện để bảo đảm học sinh nắm đủ kiến thức. Nếu tách lớp thành lớp các em đã học trên truyền hình hoặc trực tuyến với các em chưa học để dạy riêng thì lại càng phức tạp, chưa nói đến nguồn lực để thực hiện.

Bên cạnh đó, chắc chắn phải thực hiện hoàn thành chương trình trong hè (mà lẽ ra các thầy cô được nghỉ theo quy định của pháp luật). Nếu coi đợt nghỉ này như là kì nghỉ hè thì việc các thầy cô thực hiện dạy trực tuyến hiện nay có thể hiểu là đang đi làm trong thời gian mà mình được nghỉ hè.

Tất nhiên chống dịch như chống giặc, cả nước, trong đó có các cán bộ, giáo viên, nhân viên ngành Giáo dục đều quyết tâm chung tay chống dịch. Nhưng nếu có những hướng dẫn về tài chính để các nhà trường thực hiện ủng hộ thầy cô trực tiếp giảng dạy trực tuyến trong dịp này, như là một sự động viên kịp thời để các thầy cô hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ, thì việc dạy trực tuyến chắc chắn sẽ thu được kết quả ngày càng tốt hơn.

Ông Nguyễn Quý Xuân

Theo Hải Bình/ Báo Giáo dục & Thời đại

Link bài gốc: https://giaoducthoidai.vn/nhung-kho-khan-can-vuot-qua-khi-day-hoc-truc-tuyen-20200330191745404.html

Bài viết Những khó khăn cần vượt qua khi dạy học trực tuyến đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.