Thông tư có hiệu lực thi hành từ 12/12/2020.

Thêm chức danh trợ giảng

Ông Hoàng Đức Minh, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Bộ GD&ĐT), cho biết: Một trong những điểm mới đáng chú ý của Thông tư này so với quy định trước đây là có thêm chức danh trợ giảng. Cụ thể, chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục ĐH công lập quy định tại Thông tư bao gồm: Giảng viên cao cấp (hạng I); giảng viên chính (hạng II); giảng viên (hạng III); trợ giảng (hạng III).

Giáo viên trợ giảng có nhiệm vụ hỗ trợ giảng viên (hạng III), giảng viên chính (hạng II), giảng viên cao cấp (hạng I) trong các hoạt động giảng dạy. Trong đó có chuẩn bị bài giảng, phụ đạo, hướng dẫn bài tập, thảo luận, thí nghiệm, thực hành, thực tập và chấm bài; học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ và phương pháp giảng dạy. Trợ giảng cũng có nhiệm vụ  tham gia hoạt động thực tiễn để nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học; tham gia công tác quản lý, công tác Đảng, đoàn thể và thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy chế tổ chức, hoạt động của cơ sở giáo dục ĐH công lập và quy định khác của pháp luật có liên quan. Yêu cầu về trình độ đào tạo, bồi dưỡng, giảng viên trợ giảng phải có bằng ĐH trở lên phù hợp với vị trí việc làm, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy.

Trình độ tối thiểu của giảng viên là thạc sĩ

Một điểm mới khác, theo ông Hoàng Đức Minh, là quy định tăng chuẩn trình độ đào tạo của giảng viên tối thiểu là thạc sĩ. Cụ thể, giảng viên (hạng III), giảng viên chính (hạng II) phải có bằng thạc sĩ trở lên phù hợp với vị trí việc làm, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy; giảng viên cao cấp (hạng I) có bằng tiến sĩ phù hợp với vị trí việc làm, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy.

Ngoài ra, mỗi chức danh giảng viên cần có chứng chỉ bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên tương ứng. Yêu cầu về chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên (hạng III) áp dụng đối với viên chức được tuyển dụng sau ngày Thông tư này có hiệu lực thi hành.

“Liên quan đến yêu cầu về trình độ đào tạo, bồi dưỡng, cả 4 chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục ĐH công lập đều không yêu cầu trình độ ngoại ngữ và tin học như quy định hiện hành. Yêu cầu ngoại ngữ, tin học với các chức danh trong Thông tư 40 được đưa ra ở quy định về tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ. Theo đó, trợ giảng, giảng viên phải có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng ngoại ngữ trong thực hiện các nhiệm vụ. Quy định như vậy sẽ không bỏ yêu cầu về trình độ tin học, ngoại ngữ và phù hợp với tình hình thực tế hiện nay.” – ông Hoàng Đức Minh cho biết thêm.

Thông tư 40 đồng thời thể hiện rõ yêu cầu về nghiên cứu khoa học đối với chức danh trợ giảng và từng chức danh giảng viên trong quy định về tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ; từ đó bảo đảm sự hài hòa giữa nhiệm vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học của các chức danh giảng viên, trợ giảng.

Cũng theo Thông tư 40, chức danh nghề nghiệp giảng viên cao cấp (hạng I) được áp dụng hệ số lương của viên chức loại A3, nhóm 1 (A3.1) từ hệ số lương 6,20 – 8,00. Chức danh nghề nghiệp giảng viên chính (hạng II) được áp dụng hệ số lương của viên chức loại A2, nhóm 1 (A2.1) từ 4,40 – 6,78. Chức danh nghề nghiệp giảng viên (hạng III), trợ giảng (hạng III) được áp dụng hệ số lương của viên chức loại A1, từ 2,34 – 4,98.

Thông tư này là căn cứ để thực hiện việc tuyển dụng, sử dụng, bổ nhiệm, xếp lương và quản lý viên chức giảng dạy trong cơ sở giáo dục ĐH công lập. Thủ trưởng cơ sở giáo dục ĐH công lập trực tiếp quản lý, sử dụng viên chức có trách nhiệm rà soát vị trí việc làm của đơn vị; quyết định hoặc trình cấp có thẩm quyền bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp theo thẩm quyền phân cấp. – Ông Hoàng Đức Minh

Bài viết Hạng chức danh nghề nghiệp giảng viên ĐH: Thêm chức danh trợ giảng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.

Tranh cãi khi học phí tăng

Sau khi Trường ĐH Y Dược TP.HCM (UMP) công bố đề án tuyển sinh dự kiến năm 2020, nhiều thí sinh và gia đình không khỏi bất ngờ vì mức học phí tăng gấp 3 – 4 lần mức cũ. Trong đó mức học phí cao nhất là ngành Răng – Hàm – Mặt với 70 triệu đồng/năm, kế đến là ngành Y khoa (68 triệu đồng/năm), ngành Dược học (50 triệu đồng/năm)…

Theo PGS.TS Nguyễn Ngọc Khôi – Trưởng phòng Đào tạo UMP, mức học phí này áp dụng cho khóa tuyển sinh năm 2020. Còn những khóa tuyển sinh trước vẫn áp dụng theo mức cũ. “Những năm trước, SV đóng trung bình khoảng 13 – 15 triệu đồng/năm chỉ đáp ứng được một phần kinh phí đào tạo. Còn lại, Nhà nước phải rót kinh phí thêm. Tuy nhiên, từ năm 2020, nhà trường thực hiện cơ chế tự chủ nên sẽ không được nhận kinh phí từ Nhà nước, vì vậy, nhà trường sẽ tính toán để đầu tư cho SV, trường hoạt động tốt hơn…” – PGS.TS Nguyễn Ngọc Khôi chia sẻ.

Thực tế, nếu so với một số trường ĐH công lập hay tư thục khác có đào tạo ngành Y, mức học phí tăng theo đề án của UMP vẫn thấp hơn nhiều. Chẳng hạn như ngành Răng – Hàm – Mặt, UMP thu 70 triệu đồng/năm, trong khi ngành học này tại nhiều trường khác có mức học phí trên 100 triệu đồng/năm.

Mới đây, một số thí sinh trúng tuyển khóa 26 (2020) vào Trường ĐH Văn Lang (VLU) tranh cãi gay gắt về việc tăng học phí từ 15 – 35% trên fanpage của trường. Thông tin về vấn đề trên, ThS Võ Văn Tuấn – Phó Hiệu trưởng thường trực VLU cho rằng: Học phí là sự đầu tư tự nguyện của người học cho tương lai.

Mức học phí nhà trường đưa ra được cân nhắc, tổng hòa các yếu tố đầu tư tương xứng dành cho người học trong suốt 4 – 6 năm ĐH. Các yếu tố quan trọng nhất gồm: Cơ sở vật chất, chất lượng đào tạo, đội ngũ giảng viên, phương tiện dạy học, hệ thống hạ tầng kỹ thuật phục vụ đào tạo, tiện ích dịch vụ trong trường.

“Giữa bối cảnh thị trường vật giá liên tục biến động, nhà trường đang nỗ lực đầu tư cho đội ngũ giảng viên và quản lý, triển khai các chương trình sinh hoạt và học tập cho SV, tiếp tục phát triển cơ sở vật chất. Mức học phí khóa 26 tăng so với các khóa trước, nhằm nâng tầm chất lượng đào tạo của trường theo định hướng quốc tế hóa, nâng cao năng lực và giá trị cho người học” – ThS Võ Văn Tuấn chia sẻ.

Mức nào là phù hợp?

Để có góc nhìn đúng và sự thông hiểu lẫn nhau về học phí giữa người học và cơ sở GDĐH là điều không dễ dàng, khi một bên vẫn giữ quan điểm “đồng tiền đi liền khúc ruột”, trong khi một bên lại cho rằng “tiền nào của đó”.

Theo TS Nguyễn Trung Nhân – Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM (UIH), cùng trong một hệ thống trường ĐH công lập nhưng có sự khác nhau rất lớn về học phí giữa trường hoạt động theo mô hình tự chủ với trường chưa thực hiện tự chủ. Bởi trường ĐH tự chủ không nhận ngân sách chi thường xuyên của Nhà nước nên học phí phải thu cao hơn để bảo đảm các tiêu chí chất lượng của đào tạo.

“Học phí là một thách thức đối với các trường ĐH tự chủ. Điều này cũng cho thấy sự cạnh tranh chưa thật sự công bằng giữa trường ĐH hiện nay” – TS Nguyễn Trung Nhân chia sẻ.

Thông thường, người học và gia đình hay đưa ra so sánh mức học phí giữa trường này với trường kia rồi nhận định học phí trường này cao, trường kia thấp. ThS Võ Văn Tuấn (VLU) cho rằng, việc so sánh để phân tích học phí giữa các trường là cách tiếp cận đơn giản, thiếu sự đánh giá toàn diện, khách quan.

“Mức học phí của một trường ĐH đưa ra là sự cân nhắc từ rất nhiều yếu tố. Có những yếu tố hữu hình người học cảm nhận được dễ dàng và SV VLU vài năm trở lại đây rất hài lòng, như: Cơ sở vật chất hiện đại, tiện nghi, tiện ích dịch vụ đầy đủ. Nhưng quan trọng hơn là những giá trị vô hình trong văn hóa học đường như: Môi trường sinh hoạt, đời sống trải nghiệm ĐH giúp bồi dưỡng tính cách, tác phong, kỹ năng, thái độ… của SV; Tiền đề thành công của các em trong sự nghiệp sau này. Thay vì so sánh mức học phí giữa các trường, chúng ta nên đưa học phí của một trường ĐH ra cân nhắc, đối chiếu với các giá trị đào tạo mang lại cho người học của chính ngôi trường đó có tương xứng không” – ThS Võ Văn Tuấn chia sẻ.

Tương tự, PGS.TS Thái Bá Cần – Chủ tịch HĐQT Trường ĐH Hoa Sen, cho rằng: “Xu thế phát triển ĐH, học phí chính là phân khúc, chất lượng. Khi đưa ra một mức học phí có nghĩa là chúng tôi phải cam đoan với người học mức độ chất lượng nhất định, chứ không phải muốn đặt ra mức nào thì đặt. Do đó cần phải hiểu học phí là chất lượng dịch vụ mà nhà trường cung cấp”.

ThS Phạm Thái Sơn – Giám đốc Trung tâm tuyển sinh và truyền thông Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM (HUFI) bày tỏ: Mỗi trường có một lý do để đưa ra mức học phí phù hợp với điều kiện của họ. Vấn đề là người học cần cân nhắc với điều kiện của gia đình mình để có lựa chọn phù hợp. Các em có hoàn cảnh gia đình khó khăn vẫn có thể học được vì sẽ có chính sách hỗ trợ từ phía nhà trường, miễn sao các em chuyên tâm học hành” – ThS Phạm Thái Sơn chia sẻ.

“Rất khó đánh giá thế nào là mức học phí phù hợp với các nhóm đối tượng. Cách tốt nhất là đối chiếu học phí với các giá trị mà trường ĐH đem lại cho người học. Nếu bạn thấy xứng đáng để đầu tư cho tương lai, đó là sự phù hợp. Ngoài ra, mỗi người học lại có điều kiện gia đình, kinh tế, quan điểm đầu tư cho giáo dục khác nhau, nên sẽ biết đâu là mức học phí phù hợp cho mình…”. ThS Võ Văn Tuấn (VLU)

Bài viết Học phí đại học: Mức nào phù hợp? đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Sài Gòn Voice.